高中語文詩歌教學研究

1、高中語文詩歌教學研究在高中語文詩歌教學中，教師要有效依據(jù)素質(zhì)教育的要求，不斷抓住詩歌特點，著力提升高中學生的詩歌鑒賞能力，全面增強高中學生的語文綜合素質(zhì)。我認為，詩歌是文學中的瑰寶，在語文教學中占有重要位置，教師一定要找準切入點、把握知識點，通過詩歌教學，真正達到培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)的目的。下面，我結(jié)合自己多年高中語文教學實踐，談談如何進一步優(yōu)化高中語文詩歌教學。中國一、教師應提升自身的素養(yǎng)，不斷改變單一的教學模式詩歌有其獨特

2、的語言特點，用精煉的形象語言拓展讀者的形象思維，從而有效集中地表達作者的情感志向。這就要求教師在教學中不斷提升自身素養(yǎng)，不斷優(yōu)化思維觀念和教學方法，在教學實踐中多思考多總結(jié)，不斷在反思中前進，注重引導學生品味詩歌的夢幻語言，有針對性地進行審美體驗，真正用心體會和感受詩的思想藝術(shù)魅力。例如：教師組織學生誦讀詩歌時，是要求學生在理解的基礎上讀，還是在讀的基礎上理解呢？是鼓勵學生聲情并茂地讀，還是“不求甚解”地讀呢？這就要求教師針對不同的具體

3、情況區(qū)別對待。例如：在教曹操的《短歌行》時，教師可以幫助學生先理解再誦讀，因為只有學生理解和體會到曹操對人生苦短功業(yè)未就的惆悵，才能真正體會和理解曹操統(tǒng)一天下、求賢若渴的迫切愿望，才能真正讓學生充滿感情、溢滿慷慨悲涼地讀出詩歌的情調(diào)。又如在教《錦瑟》時，沒有必要為了糾纏不清的理解而破說，許多極富創(chuàng)新精神、極具卓越成就的詩人創(chuàng)作了大量膾炙人口的佳作，被民眾廣泛手抄、大量傳誦。在動亂的年代，詩人們高歌：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光

4、明?！痹谏鐣悦５臅r候，詩人們高呼：“那一切丟失了的，我都在認真思考?！彪S著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越浮躁的社會卻已經(jīng)不愿聆聽詩歌所發(fā)出的獨特魅力，不想見識詩歌顯現(xiàn)的夢幻之美，但是高中語文教師一定要讓學生感受詩歌的美、詩歌的妙。但如何才能讓學生感覺到詩歌之美妙呢？我認為最好的方法就是鼓勵和引導學生自己創(chuàng)作詩歌，客觀而言，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題和掌握知識遠遠比只做幾道復習題對學生的幫助要大得多。當然若能將詩歌創(chuàng)作有機地融合到期中、期終考試和考核中，效果

5、會更加理想。要想幫助學生寫好詩詞，教師在教學中一定得讓學生理解和掌握平仄、用韻、對仗等基本知識，在學生作品寫出來以后，可以評選出優(yōu)秀作品，之后再舉辦一次優(yōu)秀作品展覽，從而有效調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。在此基礎上，組織詩歌朗誦比賽也是引導學生學習詩歌的不錯方式。四、著力類比，不斷優(yōu)化教學在推進高中詩歌教學的過程中，教師一定要注重在比較中提升學生的學習效果，通過詩歌教學中類比教法，不斷訓練學生的比較能力，從而有效提升學生的分析能力、抽象思維能力