高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)初探

1、高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)初探高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)初探【摘要】要提升高職高專(zhuān)學(xué)生公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的技能，就要改變英語(yǔ)教學(xué)的形式，在英語(yǔ)課堂上充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生吸引到英語(yǔ)課堂中來(lái)，從而使他們的聽(tīng)說(shuō)能力得以提高。在本文中首先闡述了高職高專(zhuān)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的一些問(wèn)題，并就如何改善英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提出了相應(yīng)的辦法。【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的發(fā)展，讓人們的溝通交流穿越了時(shí)空的限制，經(jīng)濟(jì)全球化

2、的概念縮短了人與人之間的距離，人類(lèi)已進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)文化大融合的時(shí)代。英語(yǔ)是一門(mén)工具型的語(yǔ)言，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。高職高專(zhuān)的公共英語(yǔ)教學(xué)具有職業(yè)化的特點(diǎn)，注重實(shí)用性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。一、高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）老師方面存在的問(wèn)題老師在教學(xué)方面運(yùn)用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，上課的程式比較固定，按部就班，先是聽(tīng)聽(tīng)音頻再就是講解一下課程內(nèi)容，然后做練習(xí)題，老師與

3、學(xué)生之間缺少互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師是課堂的主體，學(xué)生只是在被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，思考能力差，學(xué)習(xí)效果低下。在高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)閱讀能力與寫(xiě)作能力過(guò)度重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。再加上高職高專(zhuān)的英語(yǔ)老師把教學(xué)的重點(diǎn)都放在詞匯量的增加與語(yǔ)法的掌握上，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以練習(xí)看與寫(xiě)的方式為主，進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)比較少。（二）學(xué)生方面存在的問(wèn)題高職院校的學(xué)生由于起點(diǎn)比較低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有些力不從

4、心，漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。還有些學(xué)生雖然參加了高考，但是英語(yǔ)成績(jī)不高，再加上對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏積極性。高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平普通偏低，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力就更是弱項(xiàng)，存在著掌握的詞匯量少，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)和閱讀理解能力差等現(xiàn)象，因此要改變英語(yǔ)教學(xué)的方法，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。（三）英語(yǔ)考試形式的單一化目前對(duì)高職高專(zhuān)院校學(xué)生英語(yǔ)水平優(yōu)劣的評(píng)估，主要還是采用書(shū)面考試的方式來(lái)考查，考查的內(nèi)容包括閱讀理解、完形填空、還有詞匯與語(yǔ)法知識(shí)的掌握、

5、英文寫(xiě)作的能力等。考試的分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平的主要途徑，這讓學(xué)生形成一種的觀念，只要英語(yǔ)的筆試成績(jī)好，聽(tīng)說(shuō)的能力都是無(wú)足輕重的。由于英語(yǔ)考試形式的單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力作出全面的評(píng)估。這種的考試方式導(dǎo)致學(xué)生更加注重英語(yǔ)的死記硬背，因此要對(duì)英語(yǔ)考試的形式進(jìn)行改革，增加學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面技能的考查。二、高職高專(zhuān)院校公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改進(jìn)辦法（一）重視公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練要搞好高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，學(xué)校和老師首先要改變思想認(rèn)識(shí)，

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心，把傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)換為對(duì)英語(yǔ)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，就是聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。把公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。（二）采取形式多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂注入新的活力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的技能，重點(diǎn)是要加強(qiáng)練習(xí)，所以，采用多種形式的教學(xué)形式，讓英語(yǔ)課變得生動(dòng)而

7、有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍實(shí)際操練英語(yǔ)，起到事半功倍的效果。首先，在上課伊始，可以先播放一首經(jīng)典的英文歌曲，然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，再來(lái)用英文表達(dá)自己的感受。如果是有關(guān)于旅游內(nèi)容的英語(yǔ)，就可以組織一個(gè)情景〉謀硌藎如何為游客服務(wù)的內(nèi)容，學(xué)以致用。其次，還可以建立英語(yǔ)的第二課堂，創(chuàng)建英語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生形成英語(yǔ)的思維模式，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。再次，把班級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小組，經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，比如，英語(yǔ)演講、唱英文歌、英文詩(shī)歌的

8、朗誦還有英語(yǔ)情景劇的表演等，發(fā)動(dòng)團(tuán)體的動(dòng)力，共同來(lái)提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。（三）教師給學(xué)生以自信，促進(jìn)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生由于對(duì)自己信心不足，不敢當(dāng)眾開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在這個(gè)關(guān)口，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立起自信心，克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張情緒，讓學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要與學(xué)生建立一種良好的情感鏈接，教學(xué)相長(zhǎng)，老師要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，拉近彼此之間的距離。（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生在英

9、語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有自覺(jué)自愿地自主學(xué)習(xí)，才能夠真正地把英語(yǔ)學(xué)好。學(xué)校要為學(xué)生們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，建立多種形式與多種渠道并存的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，建立起語(yǔ)音教室，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。提倡網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，與老師和學(xué)生互動(dòng)，討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。（五）建立公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)體系對(duì)公共英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)有兩種方式，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，各占一半的比重

10、。形成性評(píng)價(jià)指的是學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)與老師的評(píng)價(jià)。終結(jié)性的評(píng)價(jià)指的學(xué)期結(jié)束的考試成績(jī)。老師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，為每個(gè)學(xué)生建立單獨(dú)的檔案，對(duì)學(xué)生課堂參與度及種種表現(xiàn)進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處，改正不足。通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也有一個(gè)全面的了解，更加明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在教學(xué)的過(guò)程中，要做好高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)，首先學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變公共英語(yǔ)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，