多變的天氣教學設計整理分享

1、《多變的天氣》教學設計整理分享注：本課例是張文革老師在培訓中展示，作者僅僅是做了整理，在這里分享給大家。（來注：本課例是張文革老師在培訓中展示，作者僅僅是做了整理，在這里分享給大家。（來自星韻地理網）自星韻地理網）一、教學設計大概念一、教學設計大概念教學設計是指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。二、教學設計的突出

2、特點二、教學設計的突出特點?技術性有方法可尋?藝術性保障藝術享受三、新課程地理課堂教學設計基本要求三、新課程地理課堂教學設計基本要求?1.新課切入：自然、能激發(fā)學生的求知欲開始就要先抓住全場注意力。如講交通與地形，可在采用《鳥瞰重慶》剪輯地形與交通部分作為暖場視頻；可創(chuàng)設情境，拋出問題：假如你是承包商，北京太原和北京濟南，修距離相等的兩條路，你愿意承包哪一條？需要了解哪些資料才能做出決斷？?2.教學線索要清晰：體現知識之間的內在聯系，培

3、養(yǎng)學生的理性思維能力一個線索貫穿始終，找到知識間的聯系（邏輯）如《天氣與氣候》中，天氣與氣候的概念、特點、與人類活動的關系、了解途徑，兩條線同時前進?3.過渡轉承：圓滑自然、能承上啟下舉例：聚落的形成和發(fā)展的影響因素、建筑與環(huán)境的關系兩個話題，在講完影響因素之后，播放新北川（汶川）選址的視頻，總結了地質穩(wěn)定、平坦、水源充足、交通便利等。然后展示出當地少數民族羌族的民居照片，過渡到建筑與環(huán)境的關系。?4.注重培養(yǎng)學生能力：提供素材讓學生分

4、析，得出結論，發(fā)揮教師的引導作用教師都不要自己去講現象，鋪墊情節(jié)，讓學生看圖（看材料）說話，自己得出結論。這才是以教師為主導，以學生為主體。?5.探究問題：設計的題目要有探究的價值不要讓探究流于形式，避免為探究而探究，同時也要注意學生是否具有探究的基礎。?6.活動設計：教學過程中要根據內容設計多種形式的活動（形式活潑的、深度思考的）四、教學設計的技巧和方法（以湘教版第三章第一節(jié)四、教學設計的技巧和方法（以湘教版第三章第一節(jié)《天氣與氣候天

5、氣與氣候》為例）為例）（一）閱讀教材、分析教材本節(jié)是全章的開篇，主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，引導學生歸納出天氣的概念，并進一步了解氣候的定義，同時將二者的定義和特點進行區(qū)分。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力?！靶』顒印蹦康脑O計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關

6、系，反映了當前課改提倡的“學習有用的地理”、“生活地理”。教材的最后還提供了空氣質量日報的閱讀材料，這種貼近生活的知識，能夠引導學生關注生活，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)發(fā)展的情感，弘揚科學精神，關注當前大氣環(huán)境質量、增強環(huán)保意識、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。（一般分析）主要內容：主要內容：天氣、氣候、天氣預報和常見天氣符號、空氣質量、活動；教學重點：教學重點：1.天氣和氣候的區(qū)別；2.識記常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖；教學難點：學難點：識記

7、常用天氣符號。料、經驗總結（四）選擇教學方法和手段教選擇的原則：?1.符合新課程的理念（學生為主體、學習生活中的地理、合作探究）?2.符合學生認知特點（初中學生需要激發(fā)學習興趣）?3.有操作性和有效性（課堂可操作、對教學目標的完成有用)?本節(jié)課選擇的教學方法：討論探究、情景體驗、游戲活動?本節(jié)課確定的學習方法：練習鞏固、合作探究（既要有華麗的外衣，也應該有應試的功能）（五）進行具體的教學設計1.新課導入：方法：方法：創(chuàng)設情境，感染學生的

8、情緒，讓學生在愉快的情境中學習，具體有趣聞軼事激情、漫畫和圖像載情、地理故事引情、詩歌和諺語等文學語言“表情”等多種方法，教師可根據具體情況靈活運用。本節(jié)課新課導入：本節(jié)課新課導入：【觀看視頻觀看視頻】《】《草船借箭草船借箭》片段片段采用動畫視頻引出課題，切入點貼切，同時生動有趣的動畫能充分調動學生的學習興趣，讓他們能以飽滿的態(tài)度投入學習。2.過渡轉承：要圓滑自然、與所講內容貼切、突顯主題諸葛亮草船借箭，巧妙地利用了大霧的天氣。而在我們

9、生活當中，除了霧，我們還能感受到到風霜雨雪，春夏秋冬。這是因為在地球的表面上覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個氣象萬千的世界。今天，讓我們一塊兒走進《天氣和氣候》。新課講授新課講授一、天氣和氣候的定義活動一：活動一：【情景再現】通過圖片、聲音，再現晴、雷雨、雪、風等不同的天氣狀況?；顒佣夯顒佣骸編蛶臀摇糠直嫠信e的詞語中，哪些詞語描述的是天氣？下列詞語中，哪些是描述天氣？?風和日麗陰雨連綿四季如春?碧空萬里終年炎熱和風細雨?冬冷

10、夏熱艷陽高照雷電大作【思考】所列舉的詞語，如何區(qū)分哪些是天氣，哪些是氣候？【找準定義】“天氣”是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀況?！皻夂颉笔侵敢粋€地方多年的天氣平均狀況【講述】天氣和氣候在時間長短上有明顯的區(qū)別，用自己的語言描述今天的天氣狀況。教學設計的目的：教學設計的目的：?將生活中的體驗在課堂教學過程中再現，增強學生的直觀感受。?讓學生“幫助”老師，能樹立學生的學習信心。?通過詞語歸類，借助學生已有的生活經驗，對天