大班科學活動《烏鴉喝水》教學設計及說課稿

1、大班科學活動：大班科學活動：《烏鴉喝水烏鴉喝水》教學設計教學設計設計設計意圖意圖：本次活動的設計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。《烏鴉喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認為這是一個非常適合孩子開展科學探究、有教學價值的問題。針對大班幼兒的認知水平以及興趣點，將科學與童話相結合，提

2、高科學集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探索的關鍵點。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現，體驗并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣?；顒幽繕耍夯顒幽繕耍?、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高，。2、通過積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關系。3、積極參與探索活動，體

3、驗學習的樂趣?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚洌和螤畹钠孔印⑹?、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙活動過程：活動過程：一、導入活動1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？（請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼兒實驗探索，并記錄（一）用石子進行第一次實驗1

4、、（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現了什么？（水位線、水的顏色不同、水不一樣多）2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎？（幼兒猜測）3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會自己去試一幼兒園大班科學說課稿：烏鴉喝水幼兒園大班科學說課稿：烏鴉喝水《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水

5、位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動－烏鴉喝水。我先說一下我這節(jié)課的活動目標：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。3、學習小組合作探索，

6、體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣?；顒舆^程：活動過程：（一）觀察（一）觀察《烏鴉喝水烏鴉喝水》的課件，導入活動。的課件，導入活動?！笆遣皇怯兴钠孔又屑尤胧佣伎梢院鹊剿?？這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。（二）用石子和沙子進行實驗，并記錄。（二）用石子和沙子進行實驗，并記錄。在這二個

7、環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。在比較兩次實驗結果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經觀察到事物的表面現象，對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。所以我出示