內(nèi)蒙古巴彥淖爾市中學(xué)2014-2015學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 word版含答案

1、巴市一中巴市一中2014201520142015學(xué)年第二學(xué)期期末試卷學(xué)年第二學(xué)期期末試卷高一年級(jí)高一年級(jí)語(yǔ)文試題語(yǔ)文試題試卷類(lèi)型：試卷類(lèi)型：A出題人：秦霞出題人：秦霞說(shuō)明：本試題分為第說(shuō)明：本試題分為第I卷和第卷和第IIII卷，考試時(shí)間卷，考試時(shí)間120120分鐘，卷面總分分鐘，卷面總分120120分，將題分，將題答在答題卡上，考試完畢后，只交答題卡。答在答題卡上，考試完畢后，只交答題卡。第I卷閱讀題閱讀題甲必考題必考題一、現(xiàn)代文閱讀（

2、9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。在日益全球化的世界中，會(huì)講兩種語(yǔ)言比只會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言具有明顯的實(shí)際好處——能夠與更多的人交流。但近年來(lái)，科學(xué)家們開(kāi)始證實(shí)，諳熟兩種語(yǔ)言還有著更重要的優(yōu)勢(shì)，會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言讓人更聰明。掌握雙語(yǔ)會(huì)對(duì)人的大腦產(chǎn)生深刻的影響，提高與語(yǔ)言無(wú)關(guān)的認(rèn)知能力，甚至還能防止老年癡呆。長(zhǎng)期以來(lái)，研究人員、教育工作者和決策者都認(rèn)為第二語(yǔ)言是一種干擾，從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育。他們的這種干擾看法沒(méi)有

3、錯(cuò)，有充分的證據(jù)表明，即使只是用一種語(yǔ)言，他大腦中的兩種語(yǔ)言系統(tǒng)也都處于活躍狀態(tài)，從而造成一種語(yǔ)言系統(tǒng)妨礙另一種語(yǔ)言系統(tǒng)的狀況。不過(guò)，研究人員現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種干擾與其說(shuō)是障礙，倒不如說(shuō)讓使用者因禍得福。它迫使大腦去解決內(nèi)部沖突，從而得到增強(qiáng)認(rèn)知能力的鍛煉。許多此類(lèi)研究得到的相似證據(jù)表明，使用雙語(yǔ)的過(guò)程能夠增強(qiáng)大腦的所謂執(zhí)行功能——這是一種指揮系統(tǒng)，在我們作計(jì)劃、解決問(wèn)題以及執(zhí)行其他各種對(duì)智力要求比較高的任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)我們的注意過(guò)程。這些過(guò)程

4、包括忽略干擾、集中注意力、隨意在兩件事情之間轉(zhuǎn)換注意力以及牢記信息——這就好比在開(kāi)車(chē)時(shí)記住一連串的方位。為什么兩種同時(shí)活躍的語(yǔ)言系統(tǒng)間的沖突會(huì)提高這些方面的認(rèn)知能力呢？不久前，研究人員還認(rèn)為，雙語(yǔ)者的優(yōu)勢(shì)主要來(lái)自一種抑制能力，這種能力在壓制一種語(yǔ)言系統(tǒng)的過(guò)程中得到增強(qiáng)。據(jù)稱(chēng)，這樣的抑制能力有助于訓(xùn)練雙語(yǔ)者的大腦在其他情況下忽視干擾，不過(guò)，這種解釋顯得越來(lái)越不夠充分，以為有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任務(wù)時(shí)，如將任意分布在只剩的數(shù)

5、字按升序穿成串，雙語(yǔ)者的表現(xiàn)也比之使用一種語(yǔ)言的人出色。雙語(yǔ)者與只使用一種語(yǔ)言的人之間的另一種關(guān)鍵區(qū)別可能更為重要：前者具有更加突出的監(jiān)控環(huán)境的能力。西班牙龐培法布拉的研究人員阿爾維特科斯塔說(shuō)：“雙語(yǔ)者需要頻繁切換語(yǔ)言你可能跟爸爸說(shuō)話(huà)時(shí)用一種語(yǔ)言，跟媽媽說(shuō)話(huà)是用另一種語(yǔ)言。這就要求你注意周?chē)淖兓?，這和開(kāi)車(chē)時(shí)隨時(shí)觀察周?chē)且粋€(gè)道理.”科斯塔和同事展開(kāi)了一項(xiàng)研究，比較會(huì)說(shuō)德語(yǔ)和意大利語(yǔ)兩種語(yǔ)言的人和只會(huì)說(shuō)意大利語(yǔ)的人在監(jiān)控任務(wù)中的表現(xiàn)。他

6、們發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)受試者不僅表現(xiàn)的更出色，而且他們參與監(jiān)控的那部分大腦的活動(dòng)較少，這表明他們?cè)谶@方面更強(qiáng)。1以下對(duì)文中雙語(yǔ)者的“優(yōu)勢(shì)”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A與人交流的范圍更廣、能力更強(qiáng)B能通過(guò)增強(qiáng)抑制能力來(lái)排除干擾B高進(jìn)之初次拜謁劉牢之，態(tài)度倨傲，但劉牢之仍然以禮相待；過(guò)了幾天，高進(jìn)之認(rèn)為不離開(kāi)劉牢之一定會(huì)遭遇災(zāi)禍，就離開(kāi)了他。C檀道濟(jì)自稱(chēng)為朝廷的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，他忠于劉宋王朝，曾經(jīng)平定桓玄的叛亂，拒絕參與徐羨之、傅亮等廢立宋帝的陰謀。D高進(jìn)

7、之、薛彤、檀道濟(jì)三人志義相合，結(jié)為生死之交，最終檀道濟(jì)為朝廷所收。高、薛二人也慷慨赴死。7把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）牢之問(wèn)甲兵芻糧，進(jìn)之布指算，不爽，乃辟行軍司馬。（5分）（2）進(jìn)之詐道濟(jì)書(shū)致晦，與之連，晦喜，不設(shè)備，悉精銳蔽江下。（5分）（二）閱讀下面這首宋詞，完成8——9題鷓鴣天宋向子諲①有懷京師②上元，與韓叔夏司諫、王夏卿侍郎、曹仲谷少卿同賦.紫禁煙花一萬(wàn)重，鰲山宮闕倚晴空。玉皇端拱彤云上，人物嬉游陸海中。

8、星轉(zhuǎn)斗，駕回龍。五侯池館醉春風(fēng)。而今白發(fā)三千丈，愁對(duì)寒燈數(shù)點(diǎn)紅?！咀⑨尅竣傧蜃又N生于兩宋之間，前半生親見(jiàn)北宋社會(huì)表面繁榮興盛，金兵進(jìn)犯、宋室南渡后，他力主抗金，因得罪秦檜，被貶還鄉(xiāng)，居江西臨江。向子諲的晚年詞作，多抒寫(xiě)淡泊名利的閑適生活情趣，但也常常懷念北宋徽宗時(shí)代的繁盛。②北宋都城東京汴梁。8.這首詞打破了結(jié)構(gòu)上分片的定格。前七句描繪了一幅怎樣的京師上元節(jié)景象？抒發(fā)了什么感情？（5分）9.最后兩句“而今白發(fā)三千丈，愁對(duì)寒燈數(shù)點(diǎn)紅”，收

9、到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，作者是用什么手法營(yíng)造的？(6分)（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1），一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（2）吾師道也，？（3）吾所以為此者，。（4）人生如夢(mèng)，。（5）斜陽(yáng)草樹(shù)，，。乙選考題請(qǐng)?jiān)诘谌⑺膬纱箢}中選定一大題作答。注意：只能做所選大題內(nèi)的小題，不能做另一大題內(nèi)的小題。如果全做，則按所做的第一大題記分。作答時(shí)請(qǐng)?jiān)谒x大題題號(hào)后的方框內(nèi)打“√”。三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀。（22分）11閱讀下面的

10、文字，完成（1）（4）題拍賣(mài)靈魂（彭曉風(fēng)）①林子宇是個(gè)資深的書(shū)畫(huà)拍賣(mài)師，同時(shí)還是位造詣很深、精通鑒賞書(shū)畫(huà)的名家。②在一場(chǎng)為期三天的拍賣(mài)會(huì)上，林子宇受邀拍賣(mài)字畫(huà)。這是一幅《暮色鹿歸》圖，畫(huà)的是暮色籠罩的森林邊緣，一只母鹿帶領(lǐng)著兩只小鹿往森林走。該畫(huà)布局合理，用筆輕快明了，墨色濃淡相宜，意境溫馨恬淡。尤其是對(duì)母鹿回頭凝望兩只小鹿時(shí)，母性流露的神態(tài)刻畫(huà)得入木三分。③按一般程序，林子宇會(huì)先介紹該畫(huà)的概況，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接著報(bào)出起拍價(jià)。但這次林子

11、宇只寥寥介紹了幾句，然后就報(bào)了起拍價(jià)，一會(huì)兒就落槌成交了。這幅作品拍賣(mài)完后，林子宇借故走出了拍賣(mài)廳。過(guò)了一會(huì)兒，拍賣(mài)行有人解釋說(shuō)他身體不舒服，余下的作品由另一個(gè)拍賣(mài)師接著拍賣(mài)。④第二天的拍賣(mài)會(huì)上，林子宇就昨天的事向大家道了歉。他說(shuō)，看了那幅《暮色鹿歸》圖后心情非常復(fù)雜。也許是為彌補(bǔ)昨天的失常，今天林子宇把現(xiàn)場(chǎng)的氣氛搞得很活躍。在拍賣(mài)最后一幅書(shū)法作品前，林子宇賣(mài)了個(gè)關(guān)子，他講了一個(gè)故事……⑤一天晚上，環(huán)城高速公路上一輛小轎車(chē)把一個(gè)婦女撞傷