人教版小學四年級語文《去年的樹》的說課稿

1、Comment[l1]:教材分析到位。Comment[l2]:分析準確。Comment[l3]:目標依據(jù)明確具體。《去年的樹去年的樹》說課稿說課稿90各位評委老師:大家上午好!我是第七組，今天，我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第三單元第十一課《去年的樹》的第二課時，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說重點與難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計七個方面來對本課進行說明。一、一、說教材說教材本組的專題是“中外童話”，《去年的樹》是日

2、本作家新美南吉的作品。這篇童話故事，用擬人的手法講述了這樣一個動人的故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。本文語言樸實，旨在教育學生要信守承諾，珍惜友情。二、說學情二

3、、說學情1、從學生的身心特點來看：四年級的學生開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，思維的敏捷性和靈活性提高，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式。學生的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。2、從學生的基礎能力來看：四年級學生已經(jīng)有一定的字詞積累，初步學會了默讀，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和體會文章表達的思想感情。三、三、說教學目標說教學

4、目標根據(jù)《小學語文新課程標準》第二學段的閱讀的階段性目標：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句表達情意的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，在誦讀過程中體驗情感?！蔽掖_定以下教學目標：1、知識與能力目標：知識目標：能用正確的情感來朗讀小鳥與大樹、○1樹根、門和小女孩四個對話。能力目標：進一步鞏固學生的默讀和朗讀能力。○22、過程與方法目標：學會多元交流多向?qū)υ挕?、情感態(tài)度與價值觀目標：體會小鳥與大樹間

5、真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。著一種思考，走進文本。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2、細讀感悟，體會真情、細讀感悟，體會真情教師導語：請同學們帶著問題默讀課文，找出體現(xiàn)鳥兒和大樹友情的對話。（1）離別見真情）離別見真情抓關鍵詞體會：“還”“一定”教師導語：好了，同學們找出了嗎？請大家一起大聲地讀出來。（出示課件）看來大家都找對了。請同學們再一次讀這一對話（學生自由練讀）你從哪里得知他們是好朋友呢？（引導學生找出關鍵字詞“還”“一定

6、”）你對這個對話有什么感受呢？（請學生談理解）好朋友分別都是依依不舍的（板書“依依不舍”），請同學們想象一下，要是你的同桌也要離開你們，你們是不是也會很傷心，依依不舍呢？請同學們帶著這個心情，與同桌讀對話。（創(chuàng)設情景，讓學生加深理解）設計理念：設計理念：引導學生進行換位思考，在潛移默化中感受小鳥和大樹之間的那份真情。在誦讀中體驗情感，領悟感情。（2）找尋見真情）找尋見真情教師導語：鳥兒無奈地離開了，可是今年回來鳥兒卻發(fā)現(xiàn)大樹不見了。如果

7、你是鳥兒，你會怎么做呢？（提出問題，請學生回答問題）現(xiàn)在請同學們帶著這個問題默讀第714自然段找一找鳥兒在尋找大樹的途中都向誰詢問了？畫出他詢問的句子。好了，找到了嗎？哪位同學愿意和老師分享一下？其他的同學也找對了嗎？（課件出示三次問話）請同學們小組分角色朗讀好了，同學們都讀完了嗎？下面有哪組同學愿意出來為我們表演一下呢？同學的表演非常棒，現(xiàn)在我們進行一個填字比賽（出示課件，空出三個對話的關鍵詞）看來同學們都對這三個對話非常熟悉了，現(xiàn)在

8、讓我們將三個句子連起來再讀一遍，體會小鳥當時歷盡千辛尋找好朋友的心情（板書“歷盡千辛”）。找不到鳥兒，你心里怎么想的呢？1、默讀找句子，點名起來讀。2、學生小組分角色朗讀，請一組同學畫出來表演。3、填字比賽，在括號里填上合適的詞。4、三個句子連在一起全班齊讀。5、換位體驗，學生談感受。設計理念：設計理念：尊重學生的自主性，發(fā)揮教師在閱讀教學中的引導作用，引導學生進行積極思考。讀是理解感悟的前提，角色扮演為了讓學生深入體會，利于學生體驗小