五年級英語下冊教學(xué)反思 unit 2(1)

1、小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@1湘少版五年級英語下冊教學(xué)反思湘少版五年級英語下冊教學(xué)反思Unit2Don’tputyourfeetontheseat.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:英語教學(xué)要重視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在設(shè)計本節(jié)課時我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語言知識

2、，并能在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言的真實運用。語言與生活相聯(lián)系才會有生命。我認(rèn)真分析了教材，并設(shè)計了該堂以操練拓展為主的片斷教學(xué)。本單元的內(nèi)容以祈使句型Don’t…為主要知識點，實際上是向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中很多不文明的現(xiàn)象。于是，我以此為切入點，以長沙市“爭做文明市民，爭創(chuàng)文明城市”為任務(wù)設(shè)計背景，分別設(shè)計了“CivilizedPioneers(文明先鋒)”、“CivilizationMagnifier（文明放大鏡）”、“Civilization

3、Rules(文明公約)”等三大任務(wù)，讓學(xué)生鞏固語言知識點，并在學(xué)生熟悉的而又真實的語言情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動性，并最大限度的擴(kuò)大其語言輸出。任務(wù)型活動層層遞進(jìn)，活動設(shè)計新穎活潑，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)操練中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計注重由易到難，機(jī)械操練與綜合運用結(jié)合，在循序漸進(jìn)的教學(xué)中讓學(xué)生對新知識邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。課堂中及時評價語言豐富多樣，以男女生競賽看誰先邁進(jìn)“文明之城”的評價方式非常具有新

4、意，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有利于任務(wù)活動的設(shè)置與開展，符合高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，又沒有流于形式。教師對教材的使用有兩種情況：一是教教材，二是用教材。顯然，后者體現(xiàn)的是教師對教材的主宰，而并非如第一種情況教材主宰教師、教學(xué)。我覺得本課教材內(nèi)容是一個極佳的思想品德教育的教材，且其本身很生活化。因此，在對教材內(nèi)容的處理上，我非常注重每一個內(nèi)容的思想教育的價值，而且根據(jù)學(xué)生已有的語言水平，增加了不少生活中與之密切相關(guān)的語言

5、信息，發(fā)散了學(xué)生的思維，更讓學(xué)生綜合運用語言的目標(biāo)落到了實處。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)更關(guān)注學(xué)生，充分利用各種資源，提高教學(xué)效率。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@1湘少版五年級英語下冊教學(xué)反思湘少版五年級英語下冊教學(xué)反思Unit2Don’tputyourfeetontheseat.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:英語教學(xué)要重視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方

6、式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在設(shè)計本節(jié)課時我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語言知識，并能在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言的真實運用。語言與生活相聯(lián)系才會有生命。我認(rèn)真分析了教材，并設(shè)計了該堂以操練拓展為主的片斷教學(xué)。本單元的內(nèi)容以祈使句型Don’t…為主要知識點，實際上是向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中很多不文明的現(xiàn)象。于是，我以此為切入點，以長沙市“爭做文明市民，爭創(chuàng)文明城市”為任務(wù)設(shè)計背景，分別設(shè)計了“Civil

7、izedPioneers(文明先鋒)”、“CivilizationMagnifier（文明放大鏡）”、“CivilizationRules(文明公約)”等三大任務(wù)，讓學(xué)生鞏固語言知識點，并在學(xué)生熟悉的而又真實的語言情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動性，并最大限度的擴(kuò)大其語言輸出。任務(wù)型活動層層遞進(jìn)，活動設(shè)計新穎活潑，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)操練中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計注重由易到難，機(jī)械操練與綜合運用結(jié)合，在循序

8、漸進(jìn)的教學(xué)中讓學(xué)生對新知識邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。課堂中及時評價語言豐富多樣，以男女生競賽看誰先邁進(jìn)“文明之城”的評價方式非常具有新意，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有利于任務(wù)活動的設(shè)置與開展，符合高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，又沒有流于形式。教師對教材的使用有兩種情況：一是教教材，二是用教材。顯然，后者體現(xiàn)的是教師對教材的主宰，而并非如第一種情況教材主宰教師、教學(xué)。我覺得本課教材內(nèi)容是一個極佳的思想品德教育的教材，且其本身很生活化。