《擺》的教學設計

1、《擺》的教學設計的教學設計越江小學包艷琴教材分析教材分析《擺》是江蘇教育出版社小學科學四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關，帶領學生掌握科學的探究過程，學會控制變量，在學習和解決問題中培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。學情分析四年級的學生對科學實驗興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。教學目標1、知道擺的快慢與

2、擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。2、能夠根據(jù)假設設計實驗進行實驗驗證；能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。4、體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度；體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣教學重點：能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。教學難點：通過小組合作嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢

3、與擺錘的重量、擺角的大小無關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系并學會設計控制一個變量的實驗。教學準備：秒表、細線、直尺、鉤碼、鐵架臺、課件、記錄單教學過程：一、出示擺，激發(fā)學生探究的欲望這里老師給同學們做個友情提示：課件四（友情提示）那么哪個小組想來研究擺錘的，哪個小組想來研究擺線的，哪個小組想來研究擺角的。（用10分鐘做這組實驗，挑出3組有典型報告單展示，并讓生敘述實驗過程和結論）。師小結。課件五（小結1）

4、板書：無關，有關，無關四、擺的快慢與擺線長短的關系既然擺的快慢與擺線長短有關，那么我們就再做個實驗，具體來驗證下：拿出老師課前給你們發(fā)的報告單—動手做這里有個溫馨提示課件六按提示的要求做實驗吧！（挑出有代表性的展示臺展示，讓生從中發(fā)現(xiàn)問題）通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么（生回答）師小結。課件七（小結2）板書：長則慢，短則快。通過這節(jié)課的學習，談談你有哪些收獲？課件八（談收獲）五、課堂總結，布置作業(yè)這節(jié)課我們有了這么多收獲，老師在這里也做了一