“主題+特色”科學(xué)diy拓展課程的開發(fā)與實施策略(海寧顧建鋒）

1、“主題特色”科學(xué)DIY拓展課程的開發(fā)與實施策略浙江省海寧市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)顧建鋒浙江省海寧市教師進修學(xué)校沈強自新一輪課程改革意見的出臺，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準，分析現(xiàn)階段課改現(xiàn)狀，筆者認為小學(xué)科學(xué)拓展課程的開發(fā)與實施，必須體現(xiàn)科學(xué)課的學(xué)科特點，以學(xué)校教學(xué)資源為基礎(chǔ)，與教師特長相聯(lián)系，以學(xué)生個性發(fā)展為出發(fā)點開發(fā)并組織實施教學(xué)?；谖倚Ｄ壳皩嵤┑摹丁爸黝}特色”科學(xué)DIY拓展課程的開發(fā)與實施研究》，我們認為小學(xué)科學(xué)拓展課程的開發(fā)實施過程中可

2、以以“目標(biāo)體系化、內(nèi)容項目化、平臺資源化、評價多元化”等四個板塊加以思考，立足學(xué)校特色，發(fā)揮教師特長，培養(yǎng)學(xué)生個性?！爸黝}特色”科學(xué)DIY拓展課程旨在增強學(xué)生動手能力，引導(dǎo)學(xué)生把獲得的動手經(jīng)驗運用到日常生活中；積極倡導(dǎo)手腦并用，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；以主題研究活動為載體，提升科學(xué)素養(yǎng)；關(guān)注個人動手能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。在開發(fā)與實施過程中把握趣味性、體驗性、活動性、創(chuàng)造性原則，凸顯活動課程特點。策略一：目標(biāo)體系化策略一：目標(biāo)體系化在開發(fā)小學(xué)科學(xué)

3、拓展課程前，教師必須要有課程意識，結(jié)合本次課程改革要求，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點，以學(xué)校教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以教師特長發(fā)展相聯(lián)系編寫符合學(xué)生個性發(fā)展相匹配的課程標(biāo)準。在制定教學(xué)標(biāo)準時，要找準教學(xué)坐標(biāo)，兼顧年段學(xué)生特點，瞻前顧后，建立梯度教學(xué)目標(biāo)體系；著眼整體，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，形成項目教學(xué)研究。1.1.找準坐標(biāo)，瞻前顧后找準坐標(biāo)，瞻前顧后——建立梯度目標(biāo)體系建立梯度目標(biāo)體系教師在編制學(xué)?？茖W(xué)拓展課程時要綜合學(xué)校資源，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點

4、，設(shè)置學(xué)?？茖W(xué)拓展課程的總目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)段學(xué)生特點，制定相對應(yīng)的子目標(biāo)，并開發(fā)與之相應(yīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同年齡特點學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。目標(biāo)要精準，統(tǒng)籌規(guī)劃，建立有梯度的目標(biāo)體系。2.2.著眼整體，加強整合著眼整體，加強整合——形成項目教學(xué)研究形成項目教學(xué)研究教師在開發(fā)拓展課程過程中要整體考慮，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，加強整合，以項目形式加以拓展。如四上學(xué)習(xí)了《天氣》單元后，教師可以結(jié)合教材開發(fā)《我是預(yù)報員》與之相匹配的項目課程

5、；結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，設(shè)置應(yīng)用技術(shù)課程，開設(shè)各類科技項目課程；結(jié)合教師興趣特長，開發(fā)與之想對應(yīng)的特色項目課程。如趣味實驗項目課程、標(biāo)本制作課程、蝴蝶課程等等，以項目呈現(xiàn)開展教學(xué)研究。八個主題活動內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點分四個年段加以實施。每年段2個主題內(nèi)容，一個學(xué)期一個研究主題?？茖W(xué)拓展性課程突出趣味性，活動性，主題性等原則。通過連續(xù)性的主題活動把學(xué)生的探究活動引向深入。2.2.基于學(xué)校科技特色開設(shè)拓展課程。基于學(xué)?？萍继厣_設(shè)拓展課程?？萍?/p>

6、項目課程的開發(fā)，結(jié)合教師的才能，分門類開設(shè)各種課程，課程分為長期課程和短期課程，分別由教師根據(jù)內(nèi)容編寫出一定的課操作性強的課程，供教學(xué)使用?？萍碱愓n程由各科技輔導(dǎo)教師在全校通過招募方式選取，根據(jù)比賽活動相關(guān)要求，定期進行課程的教學(xué)活動。如以我校的風(fēng)箏特色為例，結(jié)合每年一次的風(fēng)箏比賽活動，以特色興趣開展實施。具有短時性，比賽性、傳承性等特點。以課程形式將風(fēng)箏的起源、制作、放飛編寫成校本教材。梳理我校風(fēng)箏制作優(yōu)勢，將我校風(fēng)箏制作特色課程化，

7、加以延續(xù)傳承。策略三：平臺資源化策略三：平臺資源化《科學(xué)課程改革意見》指出，拓寬課程資源渠道。拓展性課程建設(shè)要與實驗室、圖書室、實踐基地建設(shè)和校園文化環(huán)境布置等相結(jié)合，有機整合學(xué)校附近企業(yè)、社區(qū)、科技場館、科研院校及科技工作者等社會性科學(xué)教育資源，建構(gòu)適合中小學(xué)生身心特點的拓展性科學(xué)課程。結(jié)合我們的嘗試，可以結(jié)合校內(nèi)外資源平臺的開發(fā)。1.1.校內(nèi)平臺建設(shè)校內(nèi)平臺建設(shè)建立拓展型科學(xué)實驗室根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)校建立小科技活動室，場館由車模室、風(fēng)

8、箏制作陳列展示廳、快樂實驗學(xué)習(xí)室、模型制作室、校園種養(yǎng)殖角等組成，各區(qū)域配置了各種活動所需的材料和工具，每星期開放接待同學(xué)自由來活動區(qū)進行快樂實驗活動，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)的平臺，成為師生科技活動的樂園。2.2.校外平臺資源校外平臺資源結(jié)合課程開發(fā)，借助校外機構(gòu)搭建學(xué)習(xí)平臺。努力實現(xiàn)一學(xué)段一學(xué)期一個項目，開辟一個校外探究性學(xué)習(xí)場所。比如借助流動青少年宮開展“科技大篷車活動”；開辟家庭實驗室；四年級參觀學(xué)習(xí)考察氣象臺，學(xué)習(xí)了解氣象知識；三年級

9、借助蠶?；睾兔耖g養(yǎng)蠶高手開展相關(guān)“養(yǎng)蠶與蠶文化的研究”；六年級結(jié)合參觀污水處理廠和自然水廠，開展“護水在行動”活動等等。策略四：評價多元化策略四：評價多元化完善學(xué)科評價方法。改變以一張試卷來評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣做法，建立實驗操作與紙筆測驗相結(jié)合的學(xué)科評價體系，引導(dǎo)學(xué)生開展體現(xiàn)科學(xué)課程性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。以《科學(xué)課程標(biāo)準》為依據(jù)，采取過程性評價與階段性綜合檢測相結(jié)合的方法，常態(tài)開展面對真實任務(wù)、體現(xiàn)科學(xué)思維的實驗操作考查。在課程實施