論文——如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生發(fā)布：王曉玲時間：20105910:20:25來源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)點擊：918討論：10如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生教書育人是教師的天職?？晌覀兂３Ｂ犚娨恍┙處熢诒г?，某某學(xué)生簡直就是“蠢貨”“笨蛋”。這種簡單的把后進生看成是智力低下的行為，往往也證實了教師的簡單粗暴?？墒亲鳛榻處煵豢赡苤唤虄?yōu)生而把差生掃地出門，所以我們要轉(zhuǎn)化后進生。我班有個學(xué)生叫。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣

2、；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一

3、點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。

4、”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就

5、及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在第一學(xué)期期末考試中，他取得了78分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了85分的好成績。案例分析：以人為本，付出師愛所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以贊許；學(xué)習(xí)上哪怕有一點進步也給予鼓勵；讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，不要讓后進生認(rèn)為“老

6、師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”，要讓他們感受到教師對自己真誠的關(guān)心和幫助，樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。四、發(fā)展后進生的特長，樹立他們的信心有些后進生由于長期受到歧視和壓抑，往往自暴自棄，淹沒了興趣和愛好，缺乏自信。教師如果能發(fā)現(xiàn)他們的特長，并合理地把它激發(fā)出來，定能起到催化劑的作用。謬詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力，每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式，每個人都能成為富

7、于思維與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。“正因為這樣，每個學(xué)生都具有或可能具有一技之長。細(xì)心的教師會注意學(xué)生的“獨特方式“，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意思到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。如有一個學(xué)生，上課總是無所事事，厭惡學(xué)習(xí)。批評幾次，仍是無效，后來發(fā)現(xiàn)他喜歡電腦，漢字錄入得較快，就鼓

8、勵他參加了計算機興趣小組，并參加了學(xué)校組織的計算機比賽，結(jié)果還得了獎，當(dāng)他品嘗了成功的喜悅時，我又勸告他，只計算機課學(xué)得好還不行，要做一個全才，文化課必須得跟上去，從此，他像變了個人似的，隨時可見他學(xué)習(xí)的身影。五、寬容后進生，學(xué)會反思與等待聲色俱厲，不留情面，對學(xué)生的教育批評方法越簡單，與學(xué)生的對立情緒越強烈，班級工作、課堂教學(xué)就越難以開展?！坝?xùn)斥、罰站“往往剝奪了學(xué)生的自尊，這樣樹起的威信，往往是暫時的。在班級里經(jīng)常會有一些特殊的學(xué)生

9、，他們或者自身有殘疾或者有特殊的經(jīng)歷，他們對自尊有著強烈的需要。教師要做有心人，盡量避免傷害那脆弱的心靈。但凡是后進生的轉(zhuǎn)化，都要經(jīng)歷：“違反一教育再違反在教育“這樣一個特殊的過程，這是一個較長時間的教育過程。我們知道，良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是靠教師一次兩次的說教就能形成的，當(dāng)后進生重犯同樣的錯誤時，要給予理解，要反思自己的批評教育方法。有的同學(xué)不良習(xí)慣在其身上已深深地扎下根，一次次提醒、批評，往往收不到立竿見影的效果，要學(xué)會等

10、待，不要操之過急。當(dāng)屢次批評不起作用時，除反思自己的批評方法外，還要反思批評場合和自己對學(xué)生自身特點的認(rèn)識，要對學(xué)生的能力有一個清醒的認(rèn)識，克服急于求成的心理，把對學(xué)生的具體要求進行分解，分解成階段性的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成某一階段的目標(biāo)時，及時給予肯定，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。反之，如果目標(biāo)定得過大，一旦實現(xiàn)不了，就會產(chǎn)生心理失衡，重新回到原來狀態(tài)。寬容是一種信任和激勵。實踐證明，寬容是一劑良藥。關(guān)鍵是對癥下藥，但寬容不等于放縱?？傊?，后進生的心