淺談青年教師成長(論文)

1、淺談青年教師成長教育的發(fā)展離不開教師，教育的成敗關鍵也在于教師。近年來，教育界十分關注教師的發(fā)展成長問題特別是青年教師的發(fā)展成長問題，因為它是教育長久興盛的根本所在。二十一世紀的社會是信息化的社會，知識的更新速度越來越快?！耙o學生一杯水，教師要有一桶水”。這是教師工作上的需要，也是當今社會的需要。只有不斷的學習我們才能適應社會變革，才能求得自身生存和發(fā)展，這也應是青年教師成長的一個基本因素。青年教師的知識水平包括文化科學知識、學科專業(yè)

2、知識和教育理論知識。文化科學知識和學科專業(yè)知識是青年教師取得成功教學的基礎，而教育理論知識則是青年教師取得成功教學的重要保障。優(yōu)秀青年教師應注重這幾方面的學習。在青年教師的學習中，教育理念的學習應是其學習的關鍵要素。正因為教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質的理解，直接影響著教師的教育態(tài)度和教學行為，甚至還間接地影響著未來教育的發(fā)展，對其成長有重大影響。所以在實際工作中，每位教師應多看教育類書籍，確定“學中悟、學中做、學中思”的學習

3、原則，通過專業(yè)人員引領學、集中輔導學、專家指導學等靈活多樣的讀書形式，學習教育知識，并且做好讀書筆記、讀書心得等筆記。同時應多參加各種教師培訓活動，與名師對話、與專家交流，反思自己，找出差距，模仿創(chuàng)造，超越自我。教育機制的形成絕不僅是由理論到實踐的直接運用和過渡，它專家型教師的理論素養(yǎng)和實踐智慧，可以構成我們青年教師超越的思想庫。對這些典型的剖析可以為我們青年教師提供一個活生生的教育教學思想和方法的范型。如果我們再把自己的同類經(jīng)驗與之聯(lián)

4、系起來，也就是進行“案例”分析，促使自己的感覺、表達與行動都介入到其中，那就更容易是自己的教學迅速地得到提升。2、自我詰難，篩選并淘汰不良的行為習慣、自我詰難，篩選并淘汰不良的行為習慣。教師完成整個教學任務，實現(xiàn)教育目標，需要以科學的理性態(tài)度和方法對教育教學的本質以深刻的理解，這自然必須對自己已有行為和習慣進行重新審視和考察，篩選并保留好的行為習慣，淘汰和改造壞的行為習慣。優(yōu)秀教師的“教后感”則是包含著對這些問題的深刻思考，表明了他們在

5、“教后”對“教中”行為反思修正的執(zhí)著情懷和熱切愿望。我們青年教師也應注重“教后記”的撰寫，“教后記”不一定是長篇大論，哪怕是一個細小的教學環(huán)節(jié)或一個教學片段都可以納入我們的“教后記”的范圍，這樣一方面可以修正自己的教育教學行為，另一方面還可以提升自己的教育教學觀念。3、系統(tǒng)的理論學習和總結系統(tǒng)的理論學習和總結。要做到反思意識的覺醒、能力的增強，系統(tǒng)的理論學習和總結是必要的。對教育教學真諦的理解和把握需要教育教學外在價值標準的內化，這是新