新課堂教學常規(guī)管理制度 文檔

1、孫陶學區(qū)新課堂教學常規(guī)管理制度孫陶學區(qū)新課堂教學常規(guī)管理制度為進一步推進中小學基礎教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，經學區(qū)辦公會研究決定，特制訂以下各項教學常規(guī)管理制度。備課制度備課制度1、備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創(chuàng)造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。2、教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學

2、法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。3、有條件的學校要建立集體備課制度。同一學校任教同年級同學科的教師

3、達到三人及以上的必須實施集體備課。集體備課要求做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與考試。各備課組每周至少組織一次集體備課活動。4、備課時三維目標要明確，重難點突出，要體現新課堂教學理念。備課時課型明確，要具備新課堂教學的六個環(huán)節(jié)：自主學習、合作交流、展示提高、教師點撥、總結反思、當堂檢測。5、備課可以是手寫教案，也可以是電子教案（導學案），這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用

4、來指導教師的教學實踐活動。手寫教案直接寫在備課本上，電子教案可打印成冊。6、上過每一節(jié)課后，要認真進行教學反思，為上下一節(jié)課做好準備。課堂教學制度課堂教學制度1、課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，遵循六個環(huán)節(jié)教學流程，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。2、課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課

5、堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規(guī)律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。3、課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度

6、教學，如有變動應在教后記欄中教師聽評課制度教師聽評課制度一、聽課數量校長每學期聽課不少于30節(jié)；教學副校長、教務和教科主任每學期聽課不少于25節(jié)；教師每學期聽課不少于20節(jié)。二、聽課要求1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。3、聽課后要填寫好新課堂評價表

7、，根據《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。三、評課要求1、評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，評課采用“1X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的

8、意見和建議，要有深度。3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。作業(yè)布置和批改制度作業(yè)布置和批改制度作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：1、作業(yè)的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。2、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性

9、、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。3、書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價