在語文教學中培養(yǎng)學生的人文精神

1、在語文教學中培養(yǎng)學生的人文精神摘要：隨著素質教育不斷向縱深發(fā)展，人們越來越多的關注到了語文教學中的人文性。人文精神是整個人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神。它以追求真、善、美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終級目的。人文精神的獲得要通過人文教育來完成。語文屬于人文學科，在語文教學中培養(yǎng)學生的人文精神，既是它的應有之義，也是時代的大勢所趨。本文就通過語文教學培養(yǎng)學生的人文精神這一問題進行探討。關鍵詞：語文教學；人文精神；培養(yǎng)語文是

2、高中學生必須學習的一門重要基礎學科，也是一門工具學科，學生語文素質的高低，不僅影響著其它學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生重要的影響。語文教學中的主體與客體之間不是對立的兩極，而是呈現(xiàn)出主客體交融的趨勢，主體必須積極的調動自身的思想感情才能進入客體，達到對客體的真正理解，同時客體中蘊含的情感因素也對主體進行滲透，所以語文教學較之其他學科更看重的是感悟和想象。因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步，擔負起自身的責任，構建新的適應

3、二十一世紀需要的教育教學體系，這個體系應當是以素質教育為宗旨、以人的全面發(fā)展為目標。語文教學應為人的全面發(fā)展、人的一切思維和技術”設置平臺“，使人類及其思維和技術在語文設置的”平臺“上獲得更大的發(fā)展。2、養(yǎng)學生人文精神的必要性當代中學教育中，如何培育學生的人文精神，提高學生對社會生活的認識和處理能力，形成科學的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀，已經得到學界的普遍認同，也是對當代中學生思想教育的針對性和有效性。我們應將人文精神教育納入人才培

4、養(yǎng)目標和教學計劃，構建更加堅實寬厚的教育平臺，從而實現(xiàn)人文精神教育的預期目標。要實現(xiàn)這一目標，必須解決好兩個關鍵性的問題。一是要建設好人文精神教育的課程體系，主要包括教學模式、教學內容、教材、教學手段、考核評價測量方法等要素，使人文精神教育課程化、規(guī)范化、科學化；二是要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，將人文精神教育課程體系導入專業(yè)教學計劃，使之成為實現(xiàn)人文精神教育課程與專業(yè)教育課程的整體組裝和文理滲透融合。語文不僅是我們用來傳遞信息、交流思想、表達情

5、感的重要交際工具，而且是我們精神的寄托、情感的升華、意念的召喚。脫離了感情的語文是麻木的、冰冷的、僵硬的，而失去了生命底蘊的語文教學必定無法根植于學生的心靈世界。素質教育是以人為中心的教育，著眼于人的個性的發(fā)展，注重人的內在價值，強調人的主體存在。更重要的一點是，和諧社會要求實現(xiàn)人與人的和諧發(fā)展，關注和推進人的全面發(fā)展，提高人的教育水平、文化品位、精神追求和道德修養(yǎng)。所以，”以人為本、構建和諧社會“的思想和人文精神的”注重人的全面發(fā)展“