基于卓越工程師培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想

1、基于卓越工程師培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想摘要：本文是對于基于卓越工程師培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)模式改革構(gòu)想，包括教學(xué)模式、教材編寫、課程設(shè)置和教學(xué)方式四個方面。關(guān)鍵詞：卓越工程師大學(xué)英語教學(xué)改革我國開展高等工程教育的本科高校逾千所，占全國本科院?？倲?shù)的90%，高等工程教育的在校本科生、研究生超過400萬，是名副其實的工程教育大國，但大而不強、大而不精。工程教育畢業(yè)生的國際競爭能力偏低，外語尤其是英語水平是制約畢業(yè)生參與國際競爭的主要障礙。麥肯

2、錫公司的調(diào)查結(jié)果顯示，跨國公司可雇用的達到其質(zhì)量標準的工程師數(shù)量與各國求職人數(shù)的比例，中國僅為10%。本文對于基于卓越工程師培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想如下：一、改革教學(xué)模式模塊化教學(xué)改革已在歐洲區(qū)域全面推廣，截止2010年，所有博洛尼亞協(xié)議簽署國的高校已完成模塊化教學(xué)體制改革及分級學(xué)位制度的轉(zhuǎn)化，德國高校在這方面所取得的成功經(jīng)驗可給我們帶來很好的啟示?！痹诟咝嵭心K化教學(xué)改革，意味著對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行重新組織。模塊就是按照特定主題以及要實

3、現(xiàn)的特定目標把不同的教學(xué)活動（課堂講授、練習、實習、學(xué)術(shù)考察、研討會等）組合成在內(nèi)容及時間上自成一體、可用學(xué)分計量的、便于考核的單元。這種教學(xué)改革的核心是改變傳統(tǒng)的以知識輸入為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，取而代之的是以知識輸出為導(dǎo)向的先進的教學(xué)英語專業(yè)教師和工程專業(yè)教師結(jié)合起來工作的時候。三、創(chuàng)新課程設(shè)置對應(yīng)教學(xué)目標，在教學(xué)模式的指導(dǎo)下，“卓越計劃”下的本科英語課程設(shè)置建議如下：大一大二大三都設(shè)置有通識英語，大二大三同時設(shè)置有專業(yè)英語。大一通識課程

4、主要內(nèi)容是專題討論人類社會普遍關(guān)注的環(huán)境保護、人口糧食、資源匱乏、金融危機、地區(qū)沖突等問題，使學(xué)生了解人類社會面臨的共同問題、重視未來。大二的通識英語內(nèi)容是專門學(xué)習和討論作為國際性工程師需要了解和掌握的國際知識和技能，如國際關(guān)系與政治、國際法、國際組織、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際企業(yè)管理、國際工程項目管理等課程，使學(xué)生通曉國際規(guī)則，以利于日后在國際環(huán)境下工作。大三的通識英語是針對國際化的需要開設(shè)專題研討性課程，研究國際經(jīng)濟、世界歷史、世界文明

5、以及世界敏感區(qū)域的熱門問題或?qū)W生關(guān)注的問題，如地區(qū)研究、非洲文化、中東文化、宗教研究、東西方文化比較等，開拓學(xué)生的國際視野；以及前沿性課程，包括國際最新動向和發(fā)展趨勢，使學(xué)生及時了解最新研究成果。大二和大三的專業(yè)英語課程即是結(jié)合各自專業(yè)的英語課程。其要求如下：專業(yè)性課程國際化教學(xué)內(nèi)容的充實主要從兩方面入手：一是把最新的科技成果和學(xué)科的發(fā)展趨勢及時地補充到課程教學(xué)內(nèi)容中，換句話說，就是要及時更新教學(xué)內(nèi)容、淘汰陳舊和過時的知識，以保證教學(xué)內(nèi)