基于高職就業(yè)導向下的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)探究

1、基于高職就業(yè)導向下的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)探究[摘要]高職就業(yè)導向下的專業(yè)課程體系的建設關系到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是一項復雜的系統(tǒng)工程，還需要不斷加強與社會需求的銜接。根據(jù)專業(yè)的特點和其對應的職業(yè)崗位的要求，高職就業(yè)導向下的專業(yè)職業(yè)課程體系的構建應滿足職業(yè)技能培養(yǎng)的目標，以逐步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，本文重點就高職就業(yè)導向下的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)進行了探索。[關鍵詞]職業(yè)技能；就業(yè)導向；學科競賽高職教育的重要特色是強化人才能力的培養(yǎng)，教育部《面

2、向二十一世紀深化職業(yè)教育教學改革的原則意見》指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀我國現(xiàn)代化建設要求相適應的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才?！蓖怀鰪娬{(diào)高職人才必須“具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)”。只有專業(yè)能力而沒有專業(yè)能力以外的能力，不能稱之為“綜合職業(yè)能力”，同樣，這種類型的人也不具備“全面素質(zhì)”。既具有較強的專業(yè)能力，同時又具有專業(yè)能力之外的職業(yè)軟技能，這樣的高職人才才是“同我國現(xiàn)代化建

3、設要求相適應”的合格人才。近年來，隨著科技的發(fā)展和更新，企業(yè)在強調(diào)專業(yè)技能的同時，更加重視人才的職業(yè)技能，缺少職業(yè)技能的高職學生，即使暫時就業(yè)了，也很難在企業(yè)長久立足。因此，加強高職學生技能培養(yǎng)，進而全面促進和提高高職學生的就業(yè)競爭力，是高職院校的一項重要任生需要“被建設”，更需要“自我建設”。然而目前的形勢卻是這樣，多數(shù)高職學生進入校門后，往往意識不到應該進行積極的自我建設，為將來的成功奠定基礎，他們只是被動地等待來自學校的組織建設，

4、學校教什么，自己就學什么，不能根據(jù)自己的優(yōu)勢和劣勢有針對性地加強某一個方面的職業(yè)軟技能。2、就業(yè)指導下的專業(yè)技能的作用分析職業(yè)教育的培養(yǎng)目標要求學生在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展的基礎上，獲得某一特定職業(yè)所需的實際能力，即學會做事，學會從業(yè)。這是職業(yè)教育的基本目標。對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)，是實現(xiàn)這一目標的關鍵。因此，為強化學生實際的工作能力，必須綜合職業(yè)的知識和技能，并以從業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，既注重實際操作技能的嫻熟，又注重新時期對職業(yè)

5、人心智、技能的訓練。所以，在學生獨立完成某項任務時重視綜合能力的培養(yǎng)，將使學生在今后職業(yè)實踐中具備在職業(yè)崗位上發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的從業(yè)能力。專業(yè)技能的培養(yǎng)，著眼點應在于結合實際的生產(chǎn)環(huán)境和過程，使學生在掌握基本從業(yè)能力的基礎上，訓練其綜合運用技能、知識與經(jīng)驗的能力?？梢赃@樣認為，專業(yè)技能的培養(yǎng)是造就具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)從業(yè)人員隊伍的必然要求。隨著科技進步和經(jīng)濟活動規(guī)模的擴大，崗位的相互替代性、新型勞動組織和管理機制的出現(xiàn)，都會使勞動力市