制作dna雙螺旋結構模型的教學設計

1、制作制作DNADNA雙螺旋結構模型的教學設計雙螺旋結構模型的教學設計一、教學背景分析一、教學背景分析【教材分析教材分析】本實驗既可加深學生對“DNA結構”的感性認識和理解，也可以培養(yǎng)學生的動手能力。教材首先介紹了該實驗的“實驗原理”。從制作DNA模型前應該考慮的問題、制作過程做了詳細闡述。教材接著說明了制作的“目的要求”。要求通過制作DNA雙螺旋結構模型，加深對DNA分子結理解和認識。教材第三部分清楚地列出了該實驗所需要的“材料用具”。

2、特別應明白用什么代表磷酸、什么代表糖、什么代表含氮堿基。以及用什么對它們進行連接。教材第四部分更為詳細地介紹該實驗的“方法步驟”。從制作“基本單位→脫氧核苷酸長鏈→DNA結構→DNA的空間結構”這一步驟詳細地作了說明。因此，我們從如下幾方面對該實驗做本質性的準備：1知識結構的聯(lián)系：要明確DNA的化學元素是C、H、O、N、P，由它們組成磷酸、脫氧核糖和含氮堿基，再由1分子磷酸、1分子脫氧核糖和1分子的含氮堿基組成基本單位一—脫氧核苷酸；再

3、由脫通過聚合作用形成DNA分子。2掌握該實驗的知識點：對理解和掌握“DNA分子的功能（復制和表達)”、“遺傳和變異”以及“基因工程”打下了較好的理論基礎。3實驗操作的關鍵：該實驗成敗的關鍵是連接?！緦W情分析學情分析】學生在學習了相關的遺傳物質的結構和功能之后，對DNA有了初步的了解，但是對于雙螺旋結構的巧妙之處還是不能很好的掌握和理解，因此通過這個實驗，怎樣引導才能使學生對DNA知識有更深的理解是本課的關鍵所在。二、教學目標二、教學目標

4、【知識目標知識目標】（1）初步學會制作DNA雙螺旋結構模型，掌握制作技術。（2）進一步理解和掌握DNA分子的結構。（3）理解堿基互補配對原則?！灸芰δ繕四芰δ繕恕?【教法教法】分析評價法、直觀演示法【學法學法】自主學習法、合作交流法六、教學媒體六、教學媒體黑板、多媒體計算機七、課時安排七、課時安排由于該實驗內容較為簡單，無需提前進行預實驗，故時長為一課時（40min）八、教學過程八、教學過程程序程序及時及時間安間安排教師行為教師行為預設

5、學生預設學生活動活動設計意圖設計意圖提出提出問題問題引入引入課題課題5min5min提出問題：提出問題：什么是生物主要的遺傳物質科學家通過什么實驗得以證明2這種物質具有什么樣的結構是誰發(fā)現(xiàn)的具有什么劃時代意義？想要解決以上的問題，同學們先完成課件上的【基礎知識】?；脽羝鍪净脽羝鍪?。【基礎知識】1組成DNA的基本單位是____________，它是由_____________、_____________、____________構成，

6、這幾種物質之間的連接方式可用圖表示如下：答案：脫氧核苷酸一分子含氮堿基一分子脫氧核糖一分子磷酸2在DNA分子中，每個脫氧核苷酸之間是在_____________部位連接成長鏈。答案：脫氧核糖和磷酸3DNA分子兩條長鏈的方向是__________________________，它們之間的堿基按____________即A（_____________）一定與______（________）配對；______（_______）一定與____