別餓壞了那匹馬教學(xué)反思

1、《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)寧強(qiáng)縣逸夫小學(xué)袁春艷教學(xué)目標(biāo)：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，質(zhì)疑1、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課

2、題，老師想提兩個(gè)問(wèn)題：“別餓壞了那匹馬”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？課文主要講了一件什么事？2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文。3、解答問(wèn)題并板書(shū)。（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫(xiě)人記事文章主要內(nèi)容）二、帶著問(wèn)題，再讀課文１、同學(xué)們，文章的題目是“別餓壞了那匹馬”！文中也反復(fù)的提到了“別餓壞了那匹馬”！但是，大家看見(jiàn)了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒(méi)有）２、通過(guò)我們大家對(duì)課文的反復(fù)朗讀，我們很容易發(fā)現(xiàn)——?dú)埣矓傊骷腋緵](méi)有馬。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)

3、們自己默讀課文，把課文中描寫(xiě)殘疾青年的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，用心體會(huì)并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？。學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分，并說(shuō)明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮……“一愣”代表什么？“一亮”又說(shuō)明什么？（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……姑娘茫然的眼睛則在一旁耐心地等待，在等待中積極地巡視，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生的幫助。學(xué)生概括時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表述也不太清楚，我給學(xué)生了一個(gè)提示，讓學(xué)生按提示概

4、括主要內(nèi)容，這樣有利于快速抓住文章的重點(diǎn)。可見(jiàn)，給予學(xué)生足夠長(zhǎng)的時(shí)間去獨(dú)立地思考，他們就會(huì)給你帶來(lái)不斷的驚喜。二、引導(dǎo)學(xué)生品味精句一篇課文真正精妙的語(yǔ)言表達(dá)值得我們細(xì)細(xì)咀嚼與品味。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精句，品味精句。課文《別餓壞了那匹馬》通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的句子，語(yǔ)言細(xì)膩精美，不可不讀，不可不品。于是，我引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真品讀殘疾青年說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)，去感受殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心。學(xué)生通過(guò)自己的潛心

5、揣摩、反復(fù)吟誦，從文中的一句字、一個(gè)詞、一個(gè)句子品讀出殘疾青年樂(lè)于助人的美好心靈。三、適時(shí)引導(dǎo)，拓展延伸在這堂課的最后，我原本就設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果你是文中的“我”，看到那堆枯黃的馬草你還會(huì)想寫(xiě)什么呢？對(duì)此，進(jìn)行一個(gè)心里描寫(xiě)的小練筆。對(duì)于這個(gè)小練筆，學(xué)生不僅聯(lián)系全文的內(nèi)容發(fā)展來(lái)寫(xiě)，許多人也都結(jié)合了“別餓壞了那匹馬”的理解來(lái)寫(xiě)?？梢?jiàn)，課堂上老師一個(gè)不經(jīng)意的引導(dǎo)，卻將學(xué)生的理解推向了更高的層次。如果少了這份補(bǔ)充，課堂也

6、乏味了許多。真可見(jiàn)，有時(shí)來(lái)源于學(xué)生課堂上生成的資源，把握好它，對(duì)教學(xué)的幫助可真不小啊。四、不足之處：1、由于時(shí)間所限，在指導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)能順利解決時(shí)，沒(méi)有耐心的引導(dǎo)，而是我直接說(shuō)了出來(lái)，有不了了之的味道。2、這篇課文比較長(zhǎng)，句句流露著人間真情，我把學(xué)生帶入了文本，他們感受到了那份讓人感動(dòng)的真情，但卻沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)情感的方法。3、時(shí)間控制上還需多錘煉，究其原因還是在學(xué)情分析上下的功夫還不夠。4、字詞教學(xué)處理不當(dāng)