信息技術與語文學科整合讓語文課更精彩(1)

1、1信息技術與語文學科整合讓語文課更精彩信息技術與語文學科整合讓語文課更精彩新安縣鐵門二中李春香內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：課堂是學生學習的地方，更應注重讓學生自己去讀教材，查閱資料，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，而讓學生真正掌握學習的自主權，提高學習語文的效率，加強信息技術與語文學科的整合無疑是一條雙贏的必由之路。而“整合”絕不等同于“混合”應發(fā)揮信息優(yōu)勢，努力優(yōu)化信息技術與語文學科整合中的教學設計，在充分體現(xiàn)語文學科教學的個性特征的同時，找準

2、信息技術與語文教學的“結(jié)合點”，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓語文課更加精彩。關鍵詞：信息技術關鍵詞：信息技術語文教學語文教學整合整合教學設計教學設計語文特級教師于漪老師說：“課堂不是教師演講的地方，而是學生學習的地方，教師指導、點撥，讓學生作學習的主人?！庇纱丝梢?，課堂中更應注重讓學生自己去讀教材，查閱資料，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，而讓學生真正掌握學習的自主權，提高學習語文的效率，我認為加強信息技術與語文學科的整合無疑是一條雙贏的必由

3、之路。以下淺談我在語文教學實踐中的一些認識和想法。一、一、“整合整合”不等同于不等同于“混合混合”融入了信息技術的語文教學，在傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)學生、教師、文本三個要素外增加了教學媒體這一要素，但是四個要素不是簡單的相加拼湊，而是互為辯證的關系。而在我們的課堂上有這樣的一3抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學習內(nèi)容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學變得生動活潑，多姿多彩。比如

4、發(fā)揮音樂、圖片優(yōu)勢，來渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發(fā)聯(lián)想和想象，給學生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。例如，教學蘇軾的《水調(diào)歌頭》一課，我首先用課件出示中秋圖——古人把酒賞月的畫面，引導、啟發(fā)學生想象畫面內(nèi)容，描述圖意，激發(fā)對作品的幻想。這時，再配以鄧麗君那甜美《明月幾時有》，課堂氣氛空前活躍，教學效果得以明顯提高。再如，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我嘗試建立“電子作文本”，將學生自認為優(yōu)秀的作品全部在網(wǎng)絡上保存或發(fā)

5、布到網(wǎng)絡“博客”，這一做法學生興趣倍增，即使寫作水平不高，但每一次都能認真完成。三、努力優(yōu)化信息技術與語文學科整合中的教學設計三、努力優(yōu)化信息技術與語文學科整合中的教學設計1、深挖教材，精心設計教學課件。通過深挖教材，精心設計教學課件，把語文知識所涉及的有著極大時間和空間跨度的內(nèi)容，通過實物演示、動畫模擬、情境再現(xiàn)等手段，在幾分鐘，甚至幾秒鐘之內(nèi)展示到學生眼前。但這些內(nèi)容不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，必須服務于教學目標的達成，解決重難點，要