二年級《加減混合運算》教學設計

1、二年級二年級《加減混合運算加減混合運算》教學設計教學設計二年級《加減混合運算》教學設計教學目標1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。4、在學生已有連加連減知識經驗基礎上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應用和創(chuàng)新意識。教學重難點：1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法2、理解含有小括號的加減混合運算的運算

2、順序并學會筆算。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課（一）、復習舊知。1、豎式計算。362817=652521=師：我們已經學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？（二）、情境感知。師：同學們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？2、引導學生與672825=進行比較，說說有

3、什么發(fā)現。3、嘗試筆算72（4716）=4、討論72（4716）有簡便寫法嗎？5、說一說、在做加減混合運算時應該怎樣做？【設計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識。】三、鞏固練習1、完成課本29頁練習五的第5題2、完成28頁做一做3、知識應用。四、課堂總結，評價提升。師