高中語文課外閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

1、1高中語文課外閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究結(jié)題報(bào)告高中語文課外閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究結(jié)題報(bào)告A課題級(jí)別臨沂市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題B課題完成單位山東省沂南第一中學(xué)C課題研究負(fù)責(zé)人徐永軍D課題立項(xiàng)編號(hào)201011019E課題鑒定編號(hào)2011A11012臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制3好的局面，使課外閱讀綜合效益得到較大的提高，這是本課題全體參與者希望能夠?qū)崿F(xiàn)的美好愿望。三、研究過程及做法（一）課題研究啟動(dòng)階段：（一）課題研究啟動(dòng)階段：

2、2010年1月～月～2010年4月在這個(gè)階段，我們課題組成員對(duì)高中生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析，討論并制定課題計(jì)劃，擬定研究設(shè)計(jì)方案，落實(shí)各項(xiàng)分工，組織學(xué)習(xí)，開展培訓(xùn)，啟動(dòng)課題。1成立成立課題組課題組，實(shí)現(xiàn)順實(shí)現(xiàn)順利開利開題。2010年1月，我校語文教研組成立了以徐永軍為負(fù)責(zé)人的課題研究小組，并聘請(qǐng)我校教科研方面的專家朱洪發(fā)主任以及語文教研組組長(zhǎng)王明亮老師作為指導(dǎo)顧問，為我們課題研究的順利開展提供了技術(shù)和人力保障。同時(shí)，明確職責(zé)，科

3、學(xué)定位，營(yíng)造科研氛圍。2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教，提高教師科研水平?？蒲兴?。在這期間，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念和教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們不但學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《素質(zhì)教育論》《課堂教學(xué)論》等教育教學(xué)理論，而且還組織老師學(xué)習(xí)了《課題研究管理的過程與方法》《怎樣開展課題研究》《學(xué)校教育科研全書》等課題研究專著。3確立確立調(diào)查問調(diào)查問卷，卷，對(duì)學(xué)生學(xué)生課外閱讀現(xiàn)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查調(diào)查為準(zhǔn)確了解高中生課外閱讀現(xiàn)狀，課題組在本校及網(wǎng)上進(jìn)行了詳細(xì)

4、的閱讀問卷調(diào)查。（二）課題研究實(shí)施階段：（二）課題研究實(shí)施階段：20102010年4月～月～20112011年1月1問卷調(diào)查反映的高中生課外閱讀的基本現(xiàn)狀問卷調(diào)查反映的高中生課外閱讀的基本現(xiàn)狀（1）認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到課外閱讀閱讀重要性的多，但真正靜下心來重要性的多，但真正靜下心來讀的少。的少。在調(diào)查中很多學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但多數(shù)是躲避學(xué)習(xí)的障眼法，如此心態(tài)，閱讀質(zhì)量當(dāng)然難以保證。（2）對(duì)課對(duì)課外閱讀閱讀與自身關(guān)系的重要性與自身關(guān)系的重

5、要性認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)清楚，但缺乏正確的引清楚，但缺乏正確的引導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對(duì)陶冶情操，學(xué)到做人的道理很重要，但遺憾的是，部分老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀什么，如何讀缺乏正確的指導(dǎo)。（3）對(duì)課對(duì)課外書涉獵廣泛，但廣泛，但結(jié)構(gòu)不合理，隨意性構(gòu)不合理，隨意性強(qiáng)。調(diào)查中，許多學(xué)生反映課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，能夠自由支配的時(shí)間少，除了閱讀時(shí)間難以保證以外，更多的同學(xué)看書完全依據(jù)個(gè)人的愛好，寫了什么，怎么寫的根本不去追究，有些同學(xué)只是看看故事情節(jié)，有的