淺談數(shù)學(xué)課堂設(shè)問的有效教學(xué)策略

1、淺談數(shù)學(xué)課堂設(shè)問的有效教學(xué)策略數(shù)學(xué)課堂怎樣才能較好地體現(xiàn)新課程理念？就課堂設(shè)問而言，不僅是為了引出一個(gè)正確的答案，而是讓學(xué)生在尋求答案的過程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。結(jié)合課例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)課堂設(shè)問的有效教學(xué)策略的理解認(rèn)識(shí)。一、提供學(xué)生思考、探究的平臺(tái)，領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，多角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)。【課例】《比的基本性質(zhì)》教學(xué)：師：我們已學(xué)習(xí)了比的意義，知道比和除法、分?jǐn)?shù)之間的密切聯(lián)系，哪位同學(xué)愿

2、意說說比和除法、分?jǐn)?shù)有哪些聯(lián)系？生：………。(回答略)師：除法中有什么性質(zhì)？分?jǐn)?shù)中又有什么性質(zhì)？它們的內(nèi)容分別是什么？請(qǐng)大家回憶一下。生：……...。（回答略）生1：測(cè)量它的半徑。因?yàn)闊焽璧酌娣e是圓形的，要求煙囪占地面積，也就是求圓的面積。我們知道要求圓的面積，必須要知道圓的半徑。生2：半徑?jīng)]法量出來。你看看，煙囪那么高，況且上下粗細(xì)不一樣，所以測(cè)量半徑的方法不行。師：同學(xué)們想得真不錯(cuò)，那到底該怎么辦呢？生：我們可以測(cè)量它的底面周長(zhǎng)。煙