愛(ài)心存折,校園道德教育的新嘗試1

1、“愛(ài)心存折心存折”——校園道德教育的新校園道德教育的新嘗試嘗試大連莊河市大莊河市大鄭鎮(zhèn)鄭鎮(zhèn)中心小學(xué)中心小學(xué)管華玉怎樣把校園的德育工作與社會(huì)發(fā)展相融合，怎樣使校園德育工作的成果在學(xué)生一生中得到延續(xù)和發(fā)展，是學(xué)校德育工作面臨的一個(gè)重要課題。我校在德育工作中，以“愛(ài)心存折”為載體，進(jìn)行了嶄新的嘗試。一、用“愛(ài)心存折”激活學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)，使之自覺(jué)抵制當(dāng)代社會(huì)道德良知與道德行為錯(cuò)位現(xiàn)象，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣?！叭酥?，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍

2、不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)”。中華瑰寶三字經(jīng)深刻地揭露了孩子道德品質(zhì)的形成貴在“教”，同時(shí)也告訴我們“性本善”是每一個(gè)孩子的初始道德。也就是說(shuō)：愛(ài)，是每個(gè)人都具有的一種情感。只是隨著社會(huì)客觀(guān)上存在的不良價(jià)值權(quán)衡和利益權(quán)衡觀(guān)的存在和影響，使孩子的“性本善”發(fā)生了改變。這就給學(xué)校德育提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，我們學(xué)校德育工作組經(jīng)過(guò)了家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境實(shí)際考察——匯總分析、查閱資料三個(gè)環(huán)節(jié)，在充分掌握學(xué)生道德品質(zhì)實(shí)際情況的前提

3、下，提出了創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾愛(ài)心銀行”，開(kāi)戶(hù)“愛(ài)心存折”，引導(dǎo)學(xué)生存儲(chǔ)愛(ài)心，激活學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)，還原“性本善”。1、精心設(shè)計(jì)道德問(wèn)題問(wèn)卷，以匿名形式匯總。2、通過(guò)班隊(duì)會(huì)，一年到六年分別創(chuàng)設(shè)了“我放學(xué)了”、“明二、靈活使用“愛(ài)心存折”弘揚(yáng)了學(xué)生的愛(ài)，把“施愛(ài)”與“受愛(ài)”同時(shí)體驗(yàn)內(nèi)化，使之成為良好品德形成的直接誘因，促進(jìn)學(xué)生道德水準(zhǔn)螺旋上升。1、制訂嚴(yán)格的“愛(ài)心存折”使用辦法?！盁o(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，我們?cè)谝浴皭?ài)心存折”為德育載體的同時(shí)，制訂了

4、包括“愛(ài)心存折”填寫(xiě)、財(cái)富值計(jì)算、愛(ài)心富翁標(biāo)準(zhǔn)、“十佳陽(yáng)光少年”條件等實(shí)施辦法。我們仿照銀行存折設(shè)計(jì)了“愛(ài)心存折”，但是具體欄目我們?cè)鲈O(shè)了愛(ài)心事件時(shí)間、地點(diǎn)、證明人及其電話(huà)。在填寫(xiě)上，我們要求學(xué)生自主填寫(xiě)，證明人親筆填寫(xiě)證明信息。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生在“小事面前做得好，大事面前做得穩(wěn)”，我們?cè)O(shè)計(jì)了“愛(ài)心存折”財(cái)富值計(jì)算辦法如下：每得到老師表?yè)P(yáng)一次0.2分，講究禮儀0.2分主動(dòng)幫助校內(nèi)同學(xué)0.2分；幫助校外同學(xué)0.5分；主動(dòng)提醒同學(xué)不到危險(xiǎn)