淺談信息化教育下的小學語文教學1

1、淺談信息化教育下的小學語文教學《語文課程標準》指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨越學科的學習和和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。我們要想方設法找出多媒體計算機網(wǎng)絡所提供的教學信息的多樣化，交互性，集成性，拓展學生獲取信息的渠道，開闊學生走入文化的視野，實現(xiàn)語文課堂教學走向高效率，高質(zhì)量，提高小學生語文素養(yǎng)。我們可以讓大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料進入了

2、我們的課堂教學中，讓它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術基礎。一、注重備課在信息化教育的環(huán)境下，把主要的精力放在事先的備課上，為學生提供豐富有序的學習材料，創(chuàng)設最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。如《放小鳥》一課，這篇課文的教學

3、重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)小學生保護小動物的情感意識。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，幫助學生學習，更好地完成教學任務，我查找資料，把教學要求、教材說明、學習方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點詞句和段落的分析、課后練習以及森林中各種小鳥等有關資料以文字、聲音、圖片、生活情境把抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來。多媒體教學系統(tǒng)從根本上改變了傳統(tǒng)教學中的教師、教材、學生三點一線的格局學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一

4、成不變的粉筆加黑板的課堂呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環(huán)境。學生在整個學習過程中充分利用其視覺與聽覺功能對大腦產(chǎn)生多重刺激作用從而可以激發(fā)學生的學習興趣。使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學習情緒。教《放小鳥》一課時，我首先通過計算機向?qū)W生展示各種各樣的小鳥圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創(chuàng)設一個多姿多彩的閱讀世界，一開始就吸引了學生的注意，激起了學生的興趣?，F(xiàn)代教育技術使學生喜聞

5、樂見，處于愉快的教學情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。三、學以致用為了提高學生的語文素養(yǎng)，我認為關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學好語文的關鍵。信息技術，為學生提供了一個開放、探索的學習環(huán)境學生可以對信息重組和變動，這樣不僅豐富了學生的信息量，還能促進學生建立新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)結(jié)，有利于學生知識獲得與保持。教師可以依據(jù)教材，引導學生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新