日語基礎(chǔ)語法(完整篇)授受動詞篇

1、日語基礎(chǔ)語法（完整篇）授受動詞篇日語基礎(chǔ)語法（完整篇）授受動詞篇授受動詞這里有4個概念希望在學(xué)習(xí)中注意：1，方向：“授”和“受”是物資的交遞的2個相反的方向。表示“授”的動詞是指物資從自己的身邊移到別人的身邊，從說話人的角度來看是物資“向外”移動；而“受”時表示物資從別人那里移到自己的身邊，所以是物資“向內(nèi)”移動。（在圖中用箭頭表示）“向外”包括：第一人稱給第二人稱；第一人稱給第三人稱；第二人稱給第三人稱?！跋騼?nèi)”包括：第三人稱給第二人

2、稱；第二人稱給第一人稱；第三人稱給第一人稱。第三人稱間的交遞情況，另外加以說明。2，在進(jìn)行物資的交遞時有雙方的人，這里就又要弄清楚誰是主語誰是補語的問題，也就是是主語給補語，還是補語給主語的問題。（在圖中，外側(cè)有注，內(nèi)側(cè)則相反。）3，在進(jìn)行物資交遞時的雙方，誰的地位、年齡高的問題。不同地位的人的選擇的語言是不相同的。4，由于授受動詞是他動詞，所以，給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。（1），上げる（あげる主語給補語，向外。表示說話人（

3、我，主語）給對方（你，補語）或者別人（他，補語）物資。當(dāng)給予的對方比自己地位高時，用：差し上げる（さしあげる），相反對方比自己低時（特別是給動物喂食和給植物澆水等），可以用：遣る（やる）。給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補語，用に表示。給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。例句：Δ私は友達(dá)にレコードを3枚上げます。（我給朋友３張唱片。）Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。

4、（我給老師發(fā)了二封信。）Δ私は弟に辭書を遣りました。（我給弟弟一本詞典。）Δあなたは先生に年賀狀を差し上げますか。（你要給老師送賀年卡嗎？）Δあの絵は私が上げたものです。（那張畫是我給的。）當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與給出方是同一方的人（主語），否則就不能用這個形式。Δ（私の）弟は友達(dá)に映畫の切符を上げました。（我弟弟給他的朋友電影票。[說話人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是給出方。]）Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奧さんに

5、上げました。（父親把剛剛釣來的新鮮魚給了隔壁的夫人。[說話人和自己的父親是同一方人，父親是給出方。]）下面的句子是錯誤的：Δ友達(dá)は弟に萬年筆を上げました。（）（朋友給弟弟鋼筆。[我的弟弟和說話人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是錯誤的。]）Δ先生はあなたに良い點數(shù)を上げましたか。（）（老師給你好分?jǐn)?shù)了嗎？[在老師和“你”之間，“你”靠近說話人，而“你”是接受方，所以是錯誤的。]）（2），呉れる（くれる）主語給補語，向內(nèi)。表示對方（你，主

6、語）或者別人（他，主語）給說話人（我，補語）物資。當(dāng)給予的對方比自己地位高時，用：下さる（くださる），相反對方比自己低時仍用：呉れる（くれる）。給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補語，用に表示。但是由于接受者是說話人，所以經(jīng)常省略。因此，用呉れる（くれる）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認(rèn)為接受者就是說話人（我）。給的具體如：「友達(dá)から貰った萬年筆を、息子は大事にしています?！梗▋鹤雍苷湎笥呀o他的鋼筆。）這是由2個單句合成而形成的

7、：「息子は友達(dá)から萬年筆を貰いました?！埂赶⒆婴悉饯稳f年筆を大事にしています?！惯@里出現(xiàn)了2次「息子」，都是主語。即使合成后省略了前面的一個，但是從動詞「貰いました」還可以看出「息子」是主語。當(dāng)然，這句話也可以說成：「友達(dá)がくれた萬年筆を、息子は大事にしています。」這就是由：「友達(dá)が息子に萬年筆をくれました?！埂赶⒆婴悉饯稳f年筆を大事にしています?！购铣啥?。在前面句子中「息子」是補語，而在后面句子中「息子」是主語。只要不造成混亂，用哪

8、個都可以。2，（1）是物流向外的。這只有1個。在授受動詞中不存在別人從說話人手中拿走物資，而且作主語的。如果一定要說出這樣的句子，那就不屬于授受動詞，而是用另外的形式：「友達(dá)は私のところから萬年筆を持っていきました＝私は友達(dá)に萬年筆を上げました?！?，授受動詞除表示直接的物資交遞以外，還可以用補助動詞的形式表示動作的來往。即：てあげる、てくれる、てもらう。最后要記住下面的表：授受動詞種類對方比自己低平等對方比自己高誰給誰方向あげるやるあ