初中語文教學論文 農村初中學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、用心愛心專心1農村初中學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)農村初中學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作文教學，在語文教學當中的重要地位，是早已得到大家公認了的。但在近幾年當中，作文卻越來越為眾多的學生所厭惡，通過調查發(fā)現(xiàn)，目前農村初中學生作文存在著下列誤區(qū):第一、基礎知識掌握不牢，作文對于學生來講成為無米之炊。由于各種因素，當前許多學生的基礎知識掌握得很不夠，基本的詞匯、句式、語法、修辭等等知識是少而又少，一些學生缺少基本的文體知識。第二、學生的閱讀量太小。近年

2、來，隨著考試指揮棒的魔力的不斷增大，許多小學老師和家長過于注重考試技巧和能力，學生很少有時間和機會去閱讀大量的書籍，更有甚者，個別同學閱讀課外書還被家長或個別老師認為是不務正業(yè)。第三、個別老師對學生作文的指導存在著偏差。有的老師認為，好的學生作文是老師改出來的，因此，不厭其煩的一遍一遍地改，等到改完，學生作文早已面目全非，不是自己的了。也有一些老師在指導學生作文時，一個勁地講授寫法，或把自己的觀點強加給學生，或從自己的生活經歷中找出素材

3、，借學生的筆把它寫出來，這樣指導出來的學生作文當然不會有真情實感，不會出現(xiàn)好的作品。第四、學生缺少寫作的興趣。由于各方面的原因，比如，學生的寫作基礎差，很少嘗到成功的喜悅，老師又少鼓勵而多批評等等，學生對于作文敬而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進入到作文實踐中去。第五、學生缺少生活積累。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是素質教育的宗旨和核心，也是素質教育的具體和深入。作文教學作為提高學生創(chuàng)新能力的重要組成部分，必須注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生適

4、應新時代發(fā)展的要求。本人從事農村初中語文教學20多年，在作文教學中不斷探究，以學生的幾篇作文為例，認為培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力有以下途徑。一、引導學生閱讀，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須正確處理繼承與創(chuàng)新的關系。作文教學不是空穴來風，閱讀是培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新之源，這一點，對農村孩子尤為重要。學生只有在廣泛的閱讀中，才能挖掘文中的創(chuàng)新因素，加以張揚，進行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)創(chuàng)新品質。用心愛心專心3真話，又讓學生去創(chuàng)新。比如，學生習作《

5、血痕》（2003年獲州“小公民征文”二等獎）一文，為幫同學洗鼻血，白襯衫上沾上了點點血痕，學生助人為樂，得到媽媽的鼓勵，襯衣上的血痕變得很有光彩。學生作文不再就事論事，而是挖掘新的知識出來。四、引導修改，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)新能力學生作文的修改，一般有兩個過程，首先是學生自己修改，好文章是修改出來的，學生作文草稿寫好后，要鼓勵學生勇于交給老師和同學們去看，廣泛征求意見，在修改上創(chuàng)新。比如，學生習作《爺爺真倔》，（刊載于省《初中生輔導》2003

6、年第7期），開頭草稿寫的是爺爺跟家里人倔勁，在外面助人為樂。幾經修改后，變成了爺爺住了咱家“新房”，打不開“防盜鎖”，睡不慣“席夢思”，點不燃“煤氣灶”等，從側面反映家庭的變化，賦予農村邁進小康生活的新面貌，樂在其中。其次是教師的批改，教師的修改，評語也是一種創(chuàng)新，要自始至終地把創(chuàng)新教育觀融于自己批閱的過程之中，要珍惜學生的創(chuàng)新勞動，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新亮點，只有教師肯定以后，學生才會充滿自信，樂于創(chuàng)新?？傊?，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力，是語文教學