初中化學分子和原子說課稿

1、初中化學分子和原子說課稿初中化學分子和原子說課稿(一)各位評委老師：大家好!我今天說課的內容是《分子和原子》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、板書設計五個大板塊來給大家闡述我的教學思路和教學設計。一、教材分析1.本節(jié)內容在教材中的地位和作用《分子和原子》是人教版新課標教材化學九年級上冊第三單元《物質構成的奧秘》第課題第一課時的內容。本節(jié)課的學習是在學習物質的變化和性質的基礎上，由宏觀的世界轉向微觀的世界的開端，通過學習可以

2、使學生對微觀世界有所了解，它是學生今后學習的重要基礎又是必不可少的工具，對以后學習化學方程式，認識化學反應的實質起著重要作用。本課題內容計劃安排兩課時，本節(jié)課完成的是第一課時的內容。2.學情分析(1)知識水平：在學習本課題之前，學生對物質的認識是從看得見，摸得著的宏觀物質開始的。在前二單元的學習中，學生對身邊的物質及其變化，有了一定的認識。。但對物質的內在變化及其原因卻很少接觸，學生通過生物學和物理學的學習對物質的微觀構成有了一定的認識

3、。而且在前面的學習過程中掌握了一些探究方法和實驗技能，加之在平時的生活中積累了很多與本課有關的生活經(jīng)驗，引導他們換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質是本課的關鍵。《分子和原子》一節(jié)，通過模擬原子運動、實驗、多媒體輔助教學等方式將文字、圖像、聲音綜合起來。優(yōu)化教師的教和學生的學，從不同的感觀，不同的側面使學生加深對事物的認識。(2)智力水平：九年級學生正處于好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認知能力和水平都比較高。這為本課題的學習提供

4、了智力支持。3.教學目標依據(jù)課程標準的要求和教材內容，結合學生的情況，特制定本節(jié)課的教學目標如下：[知識與技能](1)認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。依據(jù)課程標準的要求和學生的認知特點及認知規(guī)律，本節(jié)課學生的學習主要采用實驗——討論法和分析——歸納法等學習方法。四、教學過程建構主義理論強調“以學生為中心，學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性。創(chuàng)設有利于知識建構的情境，強調學習的最終目的是完成意義建構”。由于本節(jié)概念比較抽象，又是學生首

5、次接觸微觀概念，對分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們缺乏準確的內容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困難，針對教學內容的特點和學生的實際情況主要采用以下幾種方法進行教學。這節(jié)課我將通過五個環(huán)節(jié)來完成教學：創(chuàng)設情景——新知探究——課堂小結——鞏固提高——課后練習。具體過程如下：(一)創(chuàng)設情景，引入新課同學們在生活中經(jīng)常這樣的現(xiàn)象：放學回家后一踏進家門，“哇!今天吃菜”，這是一個同學們都很熟悉的生活場景，從情景入手，抓住與本課題有關的

6、信息提出問題：明明沒有看到桌子上的菜，卻能隔很遠就能聞到，為什么通過提問將學生引入一個問題情景當中，讓學生借助已有的知識和經(jīng)驗來解決問題，這樣做可以有效地激發(fā)學生參與教學活動的積極性和熱情。當學生給出答案后，進而追問：你知道香味四溢的本質原因是什么嗎由追問將問題繼續(xù)深化，激起學生探究的欲望，自然過渡到本節(jié)的主要內容——探究物質的構成。(二)新知探究引導：物質表現(xiàn)出來的很多特征，都與物質的微觀結構是有關系的。通過引導明確宏觀想象與微觀構成