中學生綜合素質(zhì)評價體系

1、中學生綜合素質(zhì)評價體系20172018學年度全面提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是學校一切教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿。做好學生綜合素質(zhì)評價，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的有效措施。一、指導思想學生綜合素質(zhì)評價要以“三個面向”和黨教育方針為依據(jù)，以新課改基本理念為指導，采用科學的手段對學生綜合素質(zhì)做出正確評價，提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面、和諧發(fā)展，實現(xiàn)

2、素質(zhì)教育目標。二、評價原則1.方向性原則要依據(jù)黨和國家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學校的實際開展評價工作。堅持正確的方向，樹立正確的學生素質(zhì)觀，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能以及身體心理素質(zhì)。2.科學性原則按照教育發(fā)展、學生身心發(fā)展規(guī)律，建立評價指標體系，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代科學的關系，用科學手段和方法評價學生綜合素質(zhì)。3.可行性原則評價工作要從學生的實際特點出發(fā)，采取實事求是

3、的態(tài)度，使評價工作切實可行。4.動態(tài)性原則要用發(fā)展變化的觀點對學生素質(zhì)進行評價，既要對學生的過去進行評價，又要著眼于學生未來的發(fā)展，還要對評價體系本身進行不斷四、評價方式1.自評與他評相結合在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用本人自評、學生互評、師生共評（必要時可邀請家長參評）的方法進行。2、平時考查與階段性評價相結合平時結合教育教學活動定期開展學生自評、互評活動。在平時評價的基礎上做好階段性評價。五、評價指標與評價結果1綜合素

4、質(zhì)評價指標分為基礎性指標和發(fā)展性指標兩部分（具體指標見附件）?；A性指標由教體局統(tǒng)一制定，體現(xiàn)對學生發(fā)展的基本要求；發(fā)展性指標是在基礎性指標的基礎上，由學生個人、班級或?qū)W校根據(jù)學年實際情況制定，由學生負責填寫。2評價結果分為“A、B、C、D”（相對應“優(yōu)秀、良好、達標、不達標”）四個等級，根據(jù)學生的表現(xiàn)評定。自評部分由學生本人填寫，對基礎性指標中的每項“要素”進行評價，并對發(fā)展性指標用描述性語言自我評價；他評部分以小組為單位，對基礎性指