《語言的魅力》說課稿

1、《語言的魅力語言的魅力》說課稿說課稿四年級語文組一、教材分析一、教材分析《語言的魅力》是北師大版小學語文第八冊“話語”主題單元中的一篇課文。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心富有詩意的語句，結果巴黎街頭的行人變了，他們從開始對老人的冷漠無情，到后

2、來的熱情相助，老人獲得幫助后，從心底顯出了喜悅之情。從故事中，人們可體會到語言的魅力和情感的力量。二、教學目標、重點難點二、教學目標、重點難點知識目標：有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。能力目標：練習用有魅力的語言寫警示語。情感目標：幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。教學重點：體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產生的巨大作用，感受語言的魅力。三、學情分析

3、三、學情分析四、說教法四、說教法依據(jù)教材特點，我設計了以下教學方法：（一）情景創(chuàng)設我充分利用電教手段，把學生帶入美麗的春景之中，調動學生對春天的喜愛之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差，強烈對比，使學生的情感產生共鳴，將他們的情融為一體，學生身臨其境，感受深刻。利用這種情境教學法，學生對這句話產生的巨大作用就容易理解了。這樣既突出了重點，又突破了難點，同時還能啟迪思維，發(fā)展想象，陶冶情操，對

4、開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。（二）以學定教順學而導突破重難點時，我只用一個問題“隨著木牌上字的變化，這一天當中還有什么發(fā)生了變化”入手，讓學生帶著問題去學習課文，并找答案，再根據(jù)學生學習的情況來對這句話的分析是全文的重點，在這一段中寫道：“是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這兩句話，是本段內容的核心。可以說，抓住了它們，就

5、抓住了全文?！皶x百遍，其義自見?！蔽矣眉で橐龑W生一遍遍地讀，先是讓學生讀前一句，要求讀出春天的美好，再問學生：“春天美不美？令人陶醉嗎？讓我們一起來欣賞這春天的美景吧！”（課件出示）師配畫外音：春天到了！聽！小鳥唱出了最動聽的歌聲。藍藍的天空飄著朵朵白云，藍天下，油菜花漫山遍野；楊柳吐綠，溫暖的春風吹綠了麥田，吹皺了河水，吹來了燕子，吹醒了青蛙；那紅的、黃的、粉的……各色的野花競相開放；小朋友在田野里尋找春的信息；春天到了，大地的每

6、一個角落都充滿了春的氣息。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，把這良辰美景讀給那個盲老人聽，讓他和我們一起陶醉在萬紫千紅的春天里?！坝谑牵瑢W生使出渾身解數(shù)，把段話朗讀得淋漓盡致。當學生最后一個字音落下時，教師立即用低沉的聲調引讀：“可是，這良辰美景對于這一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑?！保ㄕn件）至此，學生的心和可憐的老人那顆顫抖的心重重地碰撞在一起，撞出了同情的火花。4、拓展延伸、拓展延伸有魅力的語言，能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果

7、，有魅力的話一句就達到了！我們生活中就有不少這樣能打動人的語言。（課件出示：警示語）（能否找到中央臺的公益廣告“小草也會疼”？）在預習的時候，布置了學生去搜集一些警示語，在課堂上一起交流，體會語言的魅力。七、作業(yè)設計七、作業(yè)設計（課件）讓學生學著詩人那樣用富有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關旁邊寫一個提示牌。這一設計，讓學生學以致用，把語文課上所學再靈活運用到生活中去，讓學生對語言魅力的理解更深刻、更獨到。八、板書設計八、