2018年中學《教育知識與能力》考試重點

1、1第一章第一章教育基礎知識和基本原理教育基礎知識和基本原理專題一專題一教育的產生和發(fā)展教育的產生和發(fā)展◆考點1：“教育教育”一詞的由來：“教育”一詞最早見于《孟子孟子盡心上盡心上》?！艨键c2：教育的概念1.廣義廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都稱之為教育。它包括社會教社會教育、學校教育學校教育和家庭教育家庭教育。2.狹義狹義的教育主要指學校教育學校教育，是教育者教育者根據(jù)一定的社會要求，有目

2、的、有計劃、有組織地對受教育者受教育者施加影響影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動?！艨键c3：學校教育的三要素1.教育者教育者（主導）學校教師是教育者主體2.受教育者受教育者（主體）3.教育影響教育影響（中介）教育內容和教育措施◆考點4：教育的屬性1.教育的本質屬性本質屬性○辨教育是一種有目的地有目的地培養(yǎng)人的社會活動。它有以下四方面的特點：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。）教育是人類所特有的一

3、種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。（2）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。（3）教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經驗的活動。）教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經驗的活動。(4)(4)在教育這種培養(yǎng)人的活動中存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動。在教育這種培養(yǎng)人的活動中存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動。2.教育的社會屬性（1）永恒

4、性永恒性（2）歷史性歷史性（3）相對獨立性相對獨立性—教育具有繼承性教育具有繼承性○辨教育要受其他社會意識形態(tài)的影響（教育內容和教育觀點會不同）教育要受其他社會意識形態(tài)的影響（教育內容和教育觀點會不同）教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡（可能超前或者落后）教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡（可能超前或者落后）◆考點5：教育的起源○單學說主張代表人物神話起源說神（上帝或天）所創(chuàng)造的宗教生物起源說動物界的生存本能利托爾諾、沛西能心理起源說兒童對成年人的

5、“無意識模仿”孟祿勞動起源說勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一米丁斯基、凱洛夫※巧記：“本能生利息（西），心源美夢（孟）勞動沒（米）懦夫”◆考點6：原始社會教育的特點（1）具有目的性，但無嚴密計劃。（2）無等級性（階級性）；31.20世紀以后教育的新特點○單○簡（1）教育的終身化終身化。（2）教育的全民化全民化。（3）教育的民主化民主化。（4）教育的多元化多元化。（5）教育的現(xiàn)代化現(xiàn)代化?！捎洠骸叭穸喱F(xiàn)終全民多現(xiàn)終”2現(xiàn)

6、代教育發(fā)展趨勢第一，加強學前教育學前教育并重視與小學教育的銜接。第二，強化普及義務教育、延長義務教育延長義務教育年限。第三，普通教育與職業(yè)教育普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透相互滲透的方向發(fā)展。第四，高等教育的類型日益多樣化。第五，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。第六，教育制度有利于國際交流。3.教育各時期發(fā)展特點時期特點原始社會的教育無等級性；與生產勞動緊密結合；教法單一古代社會的教育階級性和等級性；與生產勞動相分離；道統(tǒng)性、專制性

7、、刻板性和象征性現(xiàn)代社會的教育初等義務教育的普遍實施；班級授課制20世紀以后的教育終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化專題二專題二教育學的產生于發(fā)展教育學的產生于發(fā)展○單◆考點1：教育學的概念○單教育學是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律揭示教育規(guī)律的一門社會科學。（1）根本任務：揭示教育規(guī)律揭示教育規(guī)律；（2）內在動力：教育問題教育問題；（3）屬于基礎學科◆考點10：教育學的萌芽教育學的萌芽★萌芽階段的特點：（1

8、）以習俗的認識為主。（2）以機械類比、比喻、寓言等思維方式為主。（3）有關的教育論述包含于哲學或道德論述。并沒有專門論述并沒有專門論述萌芽階段代表人物和代表著作A.中國中國（1）《學記學記》樂正克樂正克——中國古代、世界上第一本教育學專著中國古代、世界上第一本教育學專著觀點：“化民成俗，其必由學”：揭示了教育的重要性教學相長尊師重道藏息相輔“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”：闡釋了啟發(fā)式教學豫時孫摩啟發(fā)誘導長善救失“學不躐等”：教學要循序