《植物的“分身術(shù)”》教學設計

1、1《植物的植物的“分身術(shù)分身術(shù)”》教學設計教學設計小學科學五年級下冊第14課山東省滕州市西崗鎮(zhèn)程樓小學李慧芬科學教育理論指導：科學教育理論指導：小學《科學》課程標準中，明確指出了科學課程含有豐富的生命科學教育資源，教學中應該合理利用這些豐富的教育資源，采用正確的管理方法，潛移默化地影響學生的生命價值觀，使學生懂得正確認識生命，尊重生命、珍惜生命。根據(jù)生命科學學科特點，教師應充分利用各種教學資源，創(chuàng)造條件盡可能多地提供學生動手動腦實踐的機

2、會，讓學生更多地積極投入、親身體驗和主動探究。教學內(nèi)容及方法：教學內(nèi)容及方法：本課共有兩部分內(nèi)容，第一部分，教材提供可以用葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖的一些植物種類，使學生對植物繁殖方法有一個總的認識。第二部分是一個拓展活動，引導學生選用植物的根、葉進行繁殖。教師應實際情況引導學生進行植物繁殖進行嘗試，設計植物繁殖的觀察實驗，并記錄表達探究成果，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。學情分析：學情分析：植物和我們的生活有著密

3、切的關系。處在農(nóng)村的孩子從小就接觸過許多植物，對植物有一定的認識和了解，但一般沒有細致的觀察，更談不上對植物的系統(tǒng)研究。但是小學生對周圍的事物有著強烈的好奇心和探究欲望，而且五年級的小學生對科學學習有了一定的基礎，也積累了一些簡單的科學探究方法，具備了一定的科學探究能力，能夠較好地進行觀察、實驗、查閱資料，整理表達信息，這都為本次的探究活動奠定了一定的基礎。教學目標：教學目標：1、認識到植物繁殖的方式是多種多樣的。2、能夠利用營養(yǎng)繁殖的

4、方法種活一株植物。學會用扦插、壓條等方法繁殖植物學會用地下莖、根、莖繁殖植物。3、能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自主設計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結(jié)果。4、在參與植物繁殖的學習研究中體驗創(chuàng)造生命的樂趣，使學生懂得正確認生命科學領域優(yōu)秀教學設計評選3植物名稱繁殖后代的方法繁殖所用植物的部位月季葡萄馬鈴薯蒲公英大蒜教師巡視組織各小組的匯報一下交流的結(jié)果。各小組進行匯報教師根據(jù)學生的回答在黑板上整理

5、板書。教師播放馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的課件，讓學生觀察驗證。通過觀看課件，你對植物的繁殖的方式方法又有了哪些新認識？（學生獨立回答）教師總結(jié)：我們通過收集資料，交流匯報，植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。教師相機板書。見附件3（教師整理的補充資料）同學們，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學生舉例回答，教師及時給予指導、評價）（三（三)、自主設

6、計實驗計劃、自主設計實驗計劃剛才我們對植物的繁殖方法有了新的認識，但書上得來總覺淺，那事實是不是象我們了解的資料是一樣的呢，那就需要我們進行試驗驗證。請大家開動小腦筋，把某種植物作為研究對象，以小組為單位討論設計你們的實驗計劃。在設計實驗時要注意分工合作，把問題盡可能考慮細致些。教師巡視指導，給出意見和建議。各小組匯報自己的實驗計劃，教師提出有關問題:你們小組打算選擇培育哪種植物？你們小組成員是怎樣分工的？你們準備哪些實驗材料？你們用什