中國(guó)教育的現(xiàn)狀分析

1、中國(guó)教育的現(xiàn)狀分析一、機(jī)械呆板，教了很多沒(méi)用的東西試問(wèn)我們學(xué)的數(shù)理化生、政治地理歷史，你有用過(guò)嗎？你還記得嗎？既然現(xiàn)在沒(méi)用，那么當(dāng)初為什么要學(xué)？就是為了能標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一考試？好擇優(yōu)選擇“人才”，然后競(jìng)爭(zhēng)出一個(gè)第一名？——那也太虧了吧，大部分學(xué)生都成了炮灰。誠(chéng)然，各科的設(shè)置自然都有它的道理。數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的羅輯能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，沒(méi)錯(cuò)，但是用得著學(xué)什么微積分三角函數(shù)？只要能買東西的時(shí)候算對(duì)帳，500塊錢的衣服打8折你能立馬算出是400塊，這就夠了。

2、語(yǔ)文反而是我認(rèn)為最重要的科目，它是未來(lái)決定一個(gè)人的表達(dá)能力的東西，這在生活中都用的住。而且語(yǔ)言是思維的載體，思維又是思想的載體，語(yǔ)文好不好，就決定了這個(gè)人有沒(méi)有思想，有沒(méi)有深度。但現(xiàn)實(shí)情況是什么？現(xiàn)實(shí)是我們學(xué)的都是幾十年前的所謂經(jīng)典，毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)只會(huì)洗腦的假大空，我們沒(méi)學(xué)現(xiàn)代的思維方式，我們不學(xué)互聯(lián)網(wǎng)精神，我們不學(xué)我們祖宗留下來(lái)的易經(jīng)道德經(jīng)。對(duì)于作文，我們寫議論文，如《論誠(chéng)信》、《夢(mèng)想的力量》，嚴(yán)重脫離生活，試想一個(gè)沒(méi)什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生如何

3、寫得出這樣宏大的話題？就只能名言警句東拼西湊，胡編亂造，假大空?！行r(shí)候我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不如看幾部電視劇，看幾場(chǎng)電影來(lái)的更貼近生活。外語(yǔ)就不多說(shuō)了，啞巴英語(yǔ)拿來(lái)應(yīng)付考試，根本沒(méi)學(xué)到英語(yǔ)的精髓：思維方式及外國(guó)文化，看幾部美劇都比枯燥地背單詞讀李雷韓梅梅那些弱智的對(duì)話來(lái)的有趣，效果更好。理化生的學(xué)習(xí)，完全就是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而開(kāi)設(shè)的。學(xué)一些基本常識(shí)就夠了，知道地球是圓的，東西拋上去會(huì)掉下來(lái)是因?yàn)橹亓?，一切物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的，人是猿

4、變的，就夠了。整天沒(méi)事去計(jì)算一個(gè)球從10米高空落下來(lái)要多少時(shí)間，有病啊，親？地理有用，但重要的是讓我們知道七大洲五大洋，地球是有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，而不是成天背誦一些莫名其妙的地名，計(jì)算各地的氣候變化。歷史有用，但我們需要真相，而不是統(tǒng)治者筆下的歷史。政治有用，但請(qǐng)不要給我們洗腦。說(shuō)多了都是淚，我們背誦了多少，又記住了多少，我們會(huì)計(jì)算多少道題，但遇到生活的難題一樣束手無(wú)策，那么，我們學(xué)習(xí)那么多，到底真正為了什么？——中國(guó)教育培養(yǎng)的不是“人”，

5、而是機(jī)器，你只是社會(huì)機(jī)器中的一個(gè)零件。如果真要學(xué)習(xí)，首先要為自己，成為一個(gè)人格完整，性格樂(lè)觀，熱愛(ài)生活的人，那么，我覺(jué)得開(kāi)設(shè)以下的科目，或許更加有用。人際關(guān)系：講授與人相處的道理，怎樣愛(ài)家人，怎樣與同學(xué)相處，交幾個(gè)好朋友，這是一輩子的事情。心理學(xué)：講授如何調(diào)節(jié)情緒，釋放壓力，發(fā)現(xiàn)自己，找到自己熱愛(ài)的事情，追求的東西，認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己。生活：講授生活中的諸多技能，譬如烹飪方法、生活常識(shí)，讓我們更好地生活。健康：講授怎么吃才健康，怎樣鍛煉身體

6、來(lái)維護(hù)自己的健康。閱讀：廣泛閱讀，可以開(kāi)闊視野，啟迪心靈，絕不局限于那枯燥的教材。和數(shù)理化相比，你喜歡哪種教育？二、教材枯燥，摧殘人對(duì)學(xué)習(xí)的興趣人天生是有好奇心的，但是一進(jìn)入課堂，規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里，被動(dòng)地聽(tīng)老師照本宣科，那些所謂的知識(shí)點(diǎn)和方法，都是固定的模式。說(shuō)教式的課文，沒(méi)有一點(diǎn)趣味性，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)用性，試問(wèn)，有多少學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)本身的？如果不是老師安排和家庭作業(yè)，誰(shuí)去主動(dòng)看教材？一個(gè)毫無(wú)吸引力，卻要人天天讀的我們不僅有課堂作業(yè)，還有

7、家庭作業(yè)，教育不僅限制我們?cè)趯W(xué)校的自由，還限制我們?cè)谡n外的自由。如果把背單詞的時(shí)間、解枯燥數(shù)學(xué)題的時(shí)間，拿來(lái)做我們喜歡做的事情，我們現(xiàn)在就會(huì)多一些興趣愛(ài)好。多出去走走就會(huì)多一些視野，哪怕就是多看幾部電視劇，也是讓我對(duì)社會(huì)多一了解。八、對(duì)體育鍛煉極度不重視，造就了整體一代人的身體“通知，由于你們這次半期考試沒(méi)考好，今天兩節(jié)體育課不上，改上數(shù)學(xué)課。”我們的老師從來(lái)不把體育課當(dāng)成主課，你們就是學(xué)習(xí)的機(jī)器，就在這里乖乖聽(tīng)我上數(shù)學(xué)課，哪能讓你們跑

8、去瞎晃蕩，做些沒(méi)用的事情。體育鍛煉身體都變成了沒(méi)用的事情？任何時(shí)候，身體第一，沒(méi)用健康的身體，成績(jī)?cè)俸糜钟惺裁从茫靠纯船F(xiàn)在有多少學(xué)生近視，有多少學(xué)生駝背，我們這一代的身體素質(zhì)已經(jīng)普遍不如上一代，大家知道嗎？難道教育就沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任嗎？九、以答案正確為唯一標(biāo)準(zhǔn)，只知道對(duì)錯(cuò)，不懂得通融中國(guó)的教育，一切以答對(duì)為核心，問(wèn)題是當(dāng)我們出了校園，我們依然會(huì)與家人，會(huì)與伴侶爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)真的有那么重要嗎？爭(zhēng)個(gè)對(duì)錯(cuò)傷了和氣值得嗎？正如韓寒《后會(huì)無(wú)期》里的

9、經(jīng)典臺(tái)詞，“小孩才分對(duì)錯(cuò)，大人只看利弊”，君子和而不同，追求統(tǒng)一答案的我們不善于接納不同意見(jiàn)。中國(guó)教育的傷害面波及你的生活，思維僵化，不解風(fēng)情，是家庭不幸福的主要原因。十、建立了單一的擇才標(biāo)準(zhǔn)，真正的人才被埋沒(méi)我們的教育，是整齊劃一的教育，更多的是智育，沒(méi)有培養(yǎng)動(dòng)手能力，沒(méi)有培養(yǎng)實(shí)用的技能，沒(méi)有培養(yǎng)生活的情趣。因材施教從來(lái)都是空談，大家都以語(yǔ)數(shù)外分?jǐn)?shù)為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一，按規(guī)格切割。每個(gè)人沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，造就迷茫的一代，不管你是

10、喜歡畫畫，唱歌還是攝影，你都不能大力發(fā)展，因?yàn)樽鲞@些在家長(zhǎng)和老師看來(lái)都是不務(wù)正業(yè)。學(xué)生是一張白紙，給他什么他就會(huì)接受什么，我們需要的引導(dǎo)，引導(dǎo)，引導(dǎo)！發(fā)現(xiàn)自己的興趣，興趣，興趣！而不是灌輸，灌輸，灌輸！什么是理想的教育？一個(gè)理想的教育，是以人為本，全方位地培養(yǎng)一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力，熱愛(ài)生活的價(jià)值觀，積極向上的人生觀，獨(dú)立的思考，自由的精神。為了自身及所關(guān)心的人的快樂(lè)幸福而奮斗，而不是其他。而我們的教育，是缺乏人性，充滿功力，更像是在培養(yǎng)