高一化學教學 如何幫助學生初高中順利過渡

1、高一化學教學如何幫助學生初、高中順利過渡高中三年的化學教學總格局大體上說就是要把好三關:高一基礎關、高二素質關和高三提高關。高一化學教學的主要任務就是:激發(fā)興趣指導學法抓好基礎引導入門培養(yǎng)能力。高一化學教師要向學生傳遞并讓他們接受這樣一種信息:我們學的是有用的化學而不是為了學化學而學化學。然而由于高中化學較初中化學在教材知識結構等方面發(fā)生了很多變化部分學生不適應這種新變化剛進入高一年級就遇到學習上的不適應期嚴重的會導致其失去學習興趣出現(xiàn)

2、學習成績滑坡現(xiàn)象高一教學面臨著許多新挑戰(zhàn)。因此高一化學教學在構建初、高中化學教學一體化銜接模式中的地位就顯得尤為重要。本文在新課程改革背景下對高一化學教學在初、高中化學教學一體化銜接模式中的對策進行了初步探究。1摸清學生學習底細找準問題所在對癥下藥教師要深入了解學生的實際摸清學生學習基礎以此規(guī)劃教學和落實教學要求。首先教師對高一新生的中考情況要進行認真分析并在學生入學后盡快通過組織摸底考試等途徑詳細了解學生對初中所學知識的掌握程度從而恰

3、當調(diào)整高中階段的教學以使備課和講課更符合學生實際更具有針對性。其次要掌握中考中與高中學習密切相關的內(nèi)容在課堂教學過程中要合理鋪墊循序漸進防止急躁在不同的學段恰當調(diào)整教學諸如調(diào)整進度、難度以及教學要求等。再次尊重學生實際立足于大綱和教材重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別對癥下藥建立知識網(wǎng)絡實行分層教學。在講授新知識時教師要有意識地復習和區(qū)別舊知識要特別注重對那些易錯易混的知識的分析、比較和區(qū)別引導學生聯(lián)系舊知識掌握新知識。2切實搞好入學教育夯實學習

4、基礎力求平穩(wěn)過渡教育教學是一個系統(tǒng)工程萬事開頭難為使高一新生盡快適應高中學習化學教師必須搞好高中化學入學教育。首先要給學生講清楚高一知識在整個高中教學中所占的位置和作用其次要結合實例采取與初中對比的方法給學生講清高中教學內(nèi)容體系特點和課堂教學特點再次要結合實例給學生講明初、高中在學法上存在的本質區(qū)別并向學生介紹一些優(yōu)秀的學習方法指出注意事項最后要請高年級學生談高中化學學習的體會和感受搞好高低年級學習經(jīng)驗交流引導高一學生少走彎路盡快適應高

5、中學習。3刻苦鉆研吃透教材做到心中有數(shù)奠定教學基礎為了能順利地開展高一年級教學工作教師應通覽教材、大綱吃透初中、高中教材對教學內(nèi)容做到心中有數(shù)為教學工作的順利、有效開展奠定堅實的基礎。首先研究教學大綱。教師要研究初、高中教學大綱中對各部分知識的要求從而確定高一新學年開始時對初中化學的復習內(nèi)容并訂出復習計劃使得所復習的內(nèi)容有利于高中化學的學習有利于初、高中的銜接。其次熟悉、掌握教材。由于初中化學教材涉及內(nèi)容較少知識形象、簡單、易懂、易記所

6、解決的問題就事論事基本不會跳出課本的范疇。教材對學生綜合分析的能力要求較低思維的深度和廣度不夠廣闊基本上停留在形象思維的層次。而高中教材則以理論和抽象思維為主注重從微觀定量的角度揭示事物的本質注重化學概念和原理的推導過程、產(chǎn)生條件以及它們的靈活應用。4認真研究教學方法及時調(diào)整、改進確保有的放矢由于初三學生沒有學習化學的基礎初中教學多以實踐或實物直觀教學為主教師例證多、點撥多、演練多學生對化學知識的認識多、對化學原理的理解少學生以形象思維

7、和機械記憶為主。高中學生由于化學知識面的拓寬有了更多知識遷作業(yè)規(guī)范、實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。5加強學生學法指導提升學習品質實現(xiàn)錦上添花授人以魚不如授人以漁在教學實踐中教師除了要不斷調(diào)整和改進自己的教學方法之外還要結合化學學科特點根據(jù)學生的實際加強學生學法指導。高一年級教師有責任指導學生改進學習方法使學生由以記憶為主轉到以抽象思維為主要特征的學習方法上來對學生進行聯(lián)想、歸納、總結等學法指導使學生盡快適應高中化學的學習搞好初、高中化學的過渡

8、提升學生的化學學習品質。5.5.1指導學生提高課堂學習效率針對高一新生普遍表現(xiàn)為當收音機、抄寫員的惰性要有意識地指導學生先積極思考再精作筆記。只要經(jīng)過一段時間的訓練絕大多數(shù)學生能逐漸主動參與課堂教學學習效率會穩(wěn)步提高。5.5.2培養(yǎng)學生主動質疑能力愛因斯坦認為提出問題比解決問題重要。高一新生普遍不提問題或不會提問題因此教師要采取鼓勵學生提問、利用自習課時間主動向個別學生提問等方法來培養(yǎng)學生主動提問的習慣。對于學生的提問老師不要直接給出答

9、案應該和學生一起閱讀材料、逐條分析這樣才能使學生在經(jīng)后的學習中舉一反三。5.5.3指導學生養(yǎng)成總結反思習慣教師應當要求學生進行總結和反思并力爭形成習慣。比如要求學生對每一次測試的習題不能只分析錯題要逐一進行認真分析。因為有相當一部分學生在做題的時候是僥幸正確的如果他們不對這些題目進行分析這部分僥幸得分的題目在下一次考試中就極可能成為失分熱點對學生的發(fā)展極其不利。因此特別要針對得分的題目并非是已完全掌握了的內(nèi)容進行詳細的分析:一是要找出該

10、題的考點并標明該考點在教材中的章節(jié)作好知識的鏈接二是在教材上也作上標記突出在某次考試中該知識點以何種形式出現(xiàn)三是要分析做題時的想法、錯誤的原因、現(xiàn)在對該知識點的了解程度、對題目的理解程度以及考試后的收獲等。新課改以為每一位學生的終身發(fā)展奠基為最高宗旨和核心理念突破和超越了學科本位觀念真正把學生作為主體確立起來。在這樣的情況下我們要充分認識高一化學教學銜接困難的現(xiàn)實遵循學生的化學學習規(guī)律和特點通過一體化銜接教學想方設法幫助學生跨好初中化學