搞好數(shù)學建模,提高應用能力

1、搞好數(shù)學建模搞好數(shù)學建模提高應用能力提高應用能力摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學教育偏重知識傳授安排教學計劃，需要大量的教學時數(shù)，不利于學生綜合利用數(shù)學知識能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。聯(lián)系實際的領域也不夠?qū)掗?，嚴重阻礙了數(shù)學在社會實踐中應起作用的發(fā)揮和數(shù)學本身的發(fā)展。根據(jù)教師的實踐，數(shù)學建模教學應結合正常的教學內(nèi)容進行切入。關鍵詞：生活模型；過程教學；數(shù)學建模數(shù)學是一門自然科學、基礎學科，隨著社會的發(fā)展，它在各個領域中的應用越來越廣泛，作用越來越大，它不但運

2、用于自然科學各學科、各領域，而且滲透到經(jīng)濟、軍事、管理以及社會科學和社會活動的各領域。社會對數(shù)學的需求并不只是數(shù)學家和專門從事數(shù)學研究的人才，更大量的需要是在各部門中從事實際工作的人善于運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法解決他們每天面臨的大量實際問題，取得經(jīng)濟效益和社會效益。傳統(tǒng)的數(shù)學教育偏重于對知識傳授安排的教學計劃，需要大量的教學時數(shù)，不利于學生綜合利用數(shù)學知識能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。聯(lián)系實際的領域也不夠?qū)掗?，嚴重阻礙了數(shù)學在社會實踐中應起作

3、用的發(fā)揮和數(shù)學本身的發(fā)展。根據(jù)我們的實踐，數(shù)學建模教學應結合正常的教學內(nèi)容進行切入。數(shù)學建模就是建立數(shù)學模型的過程，數(shù)學模型是近似表達現(xiàn)象特征的一種數(shù)學結構，實際上數(shù)學建模就是用數(shù)學作工具來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的過活動的過程數(shù)學建模能力的培養(yǎng)不在于某堂課或某幾堂課，而應貫穿于學生的整個學習過程，并激發(fā)學生的潛能，使他們能在學習數(shù)學的過程中自覺地去尋找解決問題的一般方法，真正提高數(shù)學能力與學習數(shù)學的能力。數(shù)學應用與數(shù)學建模，其目的不是

4、為了擴充學的課外知識，也不是為解決幾個具體問題進行操作，而是要通過教師培養(yǎng)學生的意識，教會學生方法，讓學生自己去探索、研究、創(chuàng)新，從而提高學生解決問題的能力，讓數(shù)學進入生活，讓生活走進數(shù)學。二、注意結合學生的實際水平，分層次逐步地推進數(shù)學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數(shù)學建模活動時，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生去參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應