批評教育學(xué)生

1、請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾沃v究教育藝術(shù)？請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾沃v究教育藝術(shù)？自古以來，課堂教學(xué)靠的是口耳相傳，不管是傳道、授業(yè)、解惑都離不開口語表達(dá)，而且教師語言修養(yǎng)的高低會對學(xué)生的語文水平有潛移默化的作用。故教師語言藝術(shù)的重要性是不置可否的.。一、適時學(xué)生犯了錯誤，并不是在任何情況下，任何時候里的批評都能奏效的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)問題的實(shí)際情形，把握好批評的適宜時機(jī)，安排好批評的最佳時間。特別是如果遇到學(xué)生之間吵架之類的突發(fā)事件

2、，教師更不能為“急于求成”而對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，或大動肝火。因?yàn)閷W(xué)生正當(dāng)吵架之時，常常會失去理智，而對批評教育采取排斥態(tài)度，此時的批評將毫無意義，弄不好還會適得其反。正確的做法是，先讓學(xué)生冷靜下來，待到恢復(fù)“常態(tài)”，對自己的錯誤有了一定認(rèn)識后，再進(jìn)行批評教育，學(xué)生就會容易接受。因此，教師批評學(xué)生時，既要重視培養(yǎng)師生間的情感，研究教育方法，更要善于選擇批評的最佳時機(jī)。本人認(rèn)為，批評的最佳時機(jī)是否到來，取決于學(xué)生的心理狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)處境。一般而

3、言，學(xué)生內(nèi)心剛剛平靜時、取得細(xì)小進(jìn)步時、遇到困難需要幫助時，其最佳的教育時機(jī)也就來到了。學(xué)生正在犯錯誤，或者剛剛犯過錯誤，內(nèi)心都不會平靜，甚至是怨氣、怒氣很旺的時候，這時教師不妨先“避其鋒芒”，暫時不予以“追究”，待到學(xué)生內(nèi)心平靜時，教師再視其所犯錯誤的具體情節(jié)，或?qū)ζ洹皠又郧?，曉讓學(xué)生坐下。你讓他坐下了，他會感到與你的心理距離一下子拉近了，也會感到老師對他的尊重，覺得老師并未因?yàn)樗稿e誤而對他另眼相看，老師是真的希望他健康成長；同時

4、，讓學(xué)生坐下來說，也體現(xiàn)了老師平等、民主的教育觀、學(xué)生觀。在這種平等、民主的氛圍下，學(xué)生容易接受老師的批評，教育的時效性將得到提高。此外，老師批評學(xué)生還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：①課上問題不當(dāng)場批評。對于課堂上出現(xiàn)的學(xué)生違紀(jì)問題，教師千萬不可停下課來專門批評。因?yàn)檫@樣做會浪費(fèi)有限的教學(xué)時間，又“剝奪”了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，犯錯誤的學(xué)生會因教師的當(dāng)場批評而感到自尊心受到了傷害，從而滋生對教師的不滿情緒，產(chǎn)生逆反心理。②細(xì)小問題不當(dāng)眾批評。有些

5、老師不管事情大小，只要學(xué)生做錯了事，就不分場合地教訓(xùn)一番。長期如此，學(xué)生對老師的批評會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。③家長在場不批評。有些老師喜歡當(dāng)著家長的面數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣做，容易讓學(xué)生產(chǎn)生老師在“告狀”的感覺，從而與老師產(chǎn)生對立情緒。三、適度教師批評學(xué)生要把握好適宜的程度。若蜻蜓點(diǎn)水，不關(guān)痛癢，則不足以教育學(xué)生；若批評過重，傷及自尊，則恐適得其反。究竟批評到何種程度為宜？這首先要因人而異。對于性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，態(tài)度不可過于嚴(yán)厲，批