小學教師面臨機遇與挑戰(zhàn)

1、新課程改革是一種觀念的轉變，這種轉變不但在于新課程本身，更重要的是讓任課教師在教學中運用全新的教育教學理念去實施教育教學活動。改變以往以知識傳授為主的單向傳輸模式。隨著教育的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的認識已不再實用，取而代之的是多維、立體化的教學模式。它應包括（1）有效訓練學生的理解力；（2）培養(yǎng)學生自主學習的能力；（3）不斷改變學生的價值觀。對此教師應積極發(fā)揮主觀能動性，選擇有價值、有新意的教學素材，而不是拘泥于原有的參考材料。以上這些變

2、化，必然引起教學評價體系的轉變，而在現(xiàn)行教育體制下對學生的正確全面評價，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達到教育的量化標準。因此，適時地轉變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關鍵。二、精益求精，走專業(yè)化發(fā)展之路在經濟全球化和科學技術迅速發(fā)展的社會背景下，人才是經濟和社會發(fā)展的關鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。胡錦濤總書記在第23個教師節(jié)的講話中強調：“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍

3、，就沒有高質量的教育。”可見教育在經濟和社會中的地位日趨重要，教師的作用日益增強，教師的質量受到普遍關注。只有教師的教育專業(yè)水平不斷提高才能保證高質量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質的人才。因此，數(shù)學教師必須專業(yè)化。三、與時俱進，改“應試”為“素質”“應試教育”是一種片面式的淘汰教育，它以升學考試為目的，面向少數(shù)學生。偏重于智育，忽視實踐和動手能力?！八刭|教育”是以培養(yǎng)受教育者的思想道德情操、科學文化知識、身體和心理素質、勞動和生活技能等方

4、面得到全面和諧發(fā)展為宗旨的本質教育。我們必須堅決貫徹國家的教育方針，面向全體學生，對學生發(fā)展的全過程負責，做到通過提高教學水平向45分鐘要質量，把學生從沉重的課業(yè)負擔中解脫出來。同時，采用多種形式，因材施教，進行分層次學習；加強合作學習，培養(yǎng)學生合作能力；讓學生積極參與教學，使其學以致用并樹立創(chuàng)新意識。四、教學相長，以“漁”授“漁”總之，只有做到了以上五點，才具有在新課改的挑戰(zhàn)中尋求機遇的可能，才能不斷的完善自我，運用有效的教學藝術，積