高教版book-1-unit-2--i-can-do-it!教學設計一等獎

1、Book1Unit2Icandoit!（第一課時（第一課時教學設計）教學設計）一、教材與學情分析一、教材與學情分析本課是高教版基礎模塊1第二單元的第一課時，該課的具體內(nèi)容主要是描述個人能力的詞匯，有關個人能力的描述，詢問和談論能力的語句。該課為整個單元的學習活動做好了語言和知識的準備，通過個人能力的描述及向別人了解能力等系列活動還利于教師挖掘?qū)W生的多元智能，增強學生的相互了解。該課的內(nèi)容貼進學生生活，詞匯量少，句型簡單易學。職業(yè)學校的學

2、生普遍英語基礎薄弱，學生英語的積極性不高，能主動開口說的學生就更少。但職業(yè)學校的學生具有思維活躍，好奇心重，集體榮譽感、競爭意識強，接受能力快的特點。為此我對教材的內(nèi)容進行了整合，依據(jù)教學目標增減、改動了一些教材內(nèi)容。整堂課的設計如下：二、二、教學目標教學目標1.知識目標知識目標（1）學生能掌握描述個人能力的詞匯，如speakChinesedrivecarsrepaircomputers。（2）學生能掌握詢問和描述個人能力時所使用的句型

3、，如：CanyousingEnglishsongsYesIcan.NoIcan’t.2.能力目標能力目標（1）學生能聽懂關于詢問和描述個人能力的對話。（2）學生能羅列個人能力，并詢問和了解同學的個人能力。3.情感目標情感目標學生能欣賞自我，欣賞他人。三、教學重、難點三、教學重、難點1.教學重點教學重點（1）掌握描述個人能力的詞匯（2）情態(tài)動詞can的用法（肯定式、否定式、疑問式及其回答）2.教學難點教學難點通過與個人能力描述相關的詞匯和

4、句型的學習，學會采訪同學，并寫出能力報告。四、教學步驟四、教學步驟StepOne:Leadin1.Showstudentssomesentencesfromthesong“IbelieveIcanfly”askstudentstopayattentiontothewd”can”IfIcanseeitthenIcandoit比賽規(guī)則如下：聽錄音1完成對話。聽錄2回答問題。每段錄音播放2遍后，各組均有30秒的討論時間，30秒后各組在5秒鐘內(nèi)

5、選出1名選手將答案寫在黑板上，每對一個可為本組獲得1分。（設計意圖（設計意圖:教師呈現(xiàn)有關能力描述的圖片，通過看圖回答問題的方式可以鍛煉學生的細致教師呈現(xiàn)有關能力描述的圖片，通過看圖回答問題的方式可以鍛煉學生的細致觀察能力，以及語言表達能力。小組競賽利于培養(yǎng)學生的團隊合作和公平競爭意識觀察能力，以及語言表達能力。小組競賽利于培養(yǎng)學生的團隊合作和公平競爭意識可以大可以大大調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的課堂表現(xiàn)欲大調(diào)動學生學習的積極性，激

6、發(fā)他們的課堂表現(xiàn)欲鞏固句型詞匯的學習。鞏固句型詞匯的學習。）StepThree:Grammarteaching1.Showstudentsthesentencepatternsofdescribingabilities.Teacherexplainsthegrammarasksseveralstudentstoanswerthequestions:T:CanyouusethecomputerS1:YesIcan.T:Canyourepa

7、irthecomputerS1:NoIcan’t.T:CanheusethecomputerS2:Yeshecan.T:CanherepairthecomputerS2:Nohecan’t.T:WhatcanhedoS3:Hecanusethecomputer.2TeacherintroducestheruleofRound2tostudents.比賽規(guī)則如下：最先站起來并做出正確選擇的同學可為本組獲得1分。(1)Canyourbrot

8、herspeakEnglishA.YesIcan.B.Yeshecan.C.Yesyoucan.(2)__________Theycansweeptheflo.A.WhatcantheydoB.WhatdotheydoC.whattheycando(3)WhatcanyoudoI______basketball.A.cantoplayB.canplayingC.canplay(4)WhatcanshedoShecanrideabikeb

9、ut…A.Shecan’tdriveacarB.ShecandriveacarC.Icandriveacar.(5)CanyourmotherswimA.NoIcanB.Noshecan’tC.Yesshecan’t.（設計意圖（設計意圖:幫助學生系統(tǒng)掌握情態(tài)動詞幫助學生系統(tǒng)掌握情態(tài)動詞can的肯定式、否定式、疑問式及其回答，學會運的肯定式、否定式、疑問式及其回答，學會運用can來表達任何人稱會做能做的事情。搶答的方式可以鍛煉學生的快速