淺談數(shù)學提高課堂教學方法

1、淺談數(shù)學教學中如何提高課堂教學效率淺談數(shù)學教學中如何提高課堂教學效率二郎小學張莉數(shù)學是一門重要學科，也是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數(shù)學課堂教學效率對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效率。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)氖侄?。為此，本文特就小學數(shù)學課堂教學中如何提高課堂教學效率作如下探討。一、激發(fā)學習興趣，強化學習動機自學是一種個體的、自覺的

2、活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果。學習動機是直接推動學習活動的內(nèi)部動力。教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵，以便形成正確的學習動機。教師在培養(yǎng)學生自學數(shù)學能力時，一方面要對學生說明進行自學數(shù)學的意義，另一方面要讓學生在數(shù)學學習中，獲得成功的體驗，以增強自學數(shù)學的興趣，從而去認真學習數(shù)學。數(shù)學活動課是增強學習興趣、激發(fā)學習動機的一個主戰(zhàn)場。教師要充分利用數(shù)學活動課的優(yōu)勢

3、，對學生進行學習興趣、學習動機的引導和強化。使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。二、使用學具，可促進學生數(shù)學概念的形成心理學研究表明，兒童認識規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作學具符合這一規(guī)律，能變學生被動地聽為主動地學，充分調(diào)動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學生積極探索，從事物的表象中概括出

4、事物的本質(zhì)特征，從而形成科學的概念。如在教學“平均分”這個概念時，可先讓學生把8梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：一人得1個，另一得7個；一人得2個，另一人得6個；一人得3個，另一人得5個；兩個人各得4個。然后引導學生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學生通過討論，知道第四種分法每人分得的個數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。這樣通過學生分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學概念和形象的實物圖片有機地結(jié)合