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1、新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會摘要:新教師面對人生的第一份職業(yè)時,什么都覺得陌生,而且作為高中英語教師要想干好這份職業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn),所以要求新教師在專業(yè)發(fā)展方面有一定的提高,同時我也非常幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會參加新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。三年的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),給我后來的教學(xué)產(chǎn)生很深的影響,同時也促進(jìn)了我自身的發(fā)展。關(guān)鍵詞,教師專業(yè)發(fā)展反思教學(xué)效率有效性我是一名年輕的教師,當(dāng)今,新課程教育理念的與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的
2、逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)自己的人生價值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵機(jī)制,科研部門對我們實施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn),使我有了真正意義上的專業(yè)成長。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新
3、生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓(xùn)給我在后來的教學(xué)過程中產(chǎn)生很深的影響,給我的體會很深,同時在教學(xué)的過程中運(yùn)用學(xué)到的新理念,新方法,所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績。一、資深老師及教授的講座1、兩位教授的講座。我們作為教師不僅是教書,而要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色,從學(xué)者型轉(zhuǎn)化為智慧型教師。同時要善于反思,將此作為采取進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展行為的機(jī)會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經(jīng)驗反思;優(yōu)秀
4、=教學(xué)過程反思,而且英語教學(xué)要積累,不能以教為目的,教師也是教學(xué)相長,邊教邊學(xué),邊學(xué)邊教?,F(xiàn)在我們加入資陽市教師QQ群聊天時,也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題,特別是我們運(yùn)用新課程,壓力很大,很棘手,教材對學(xué)生的要求高了很多,學(xué)生也覺得很吃力,鄧教授有新的東西也會傳上去,讓我們及時的了解,進(jìn)而有助于我們的教學(xué)。在培訓(xùn)過程中我們還聽了四川教育學(xué)院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課,同時我認(rèn)真觀摩了一些一起學(xué)習(xí)的教師的課堂,深受鼓舞。他
5、們可取的教學(xué)經(jīng)驗,合理的教學(xué)設(shè)計,豐富多彩的課堂活動,都給我留下了深刻的印象。2、有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗介紹楊勇軍校長談到他的求學(xué)經(jīng)歷時,我覺得我們是多么的幸運(yùn)。他一步一步的堅持著自己的夢想最終成為特級教師,而且教我們要充滿激情和熱情。教會我們備課時列句不要寫在備課本上,要達(dá)到隨口能舉例。教我們堅持個性,形成自己獨立的風(fēng)格。永遠(yuǎn)以學(xué)生為主,保護(hù)他們濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。而且適當(dāng)放手讓科代表去處理各種層次的學(xué)生,老師進(jìn)行管理,達(dá)到因材施教。3、
6、廖老師的專題發(fā)言廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向,因為我們是新教師,很于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力;閱讀反思,通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。四,研究是教師專業(yè)成長的階梯四,研究是教師專業(yè)成長的
7、階梯由于教學(xué)情景的不確定性,所以教師不僅要是一個實踐者,更要是一個研究者既要“思先于行”,又要“以行促思”在研究實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”作為一線教師,要研究教育過程、研究教學(xué)策略、研究試題,更要研究學(xué)生新課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗
8、和理論都難于解釋和應(yīng)付的,教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中去研究不是專家們的“專利”,而是每個老師的共同行動很多教學(xué)方面的問題都是一線教師研究教學(xué)總結(jié)出來的,我們可能沒有有些老教師做得好,但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學(xué)教師要參與微型課題研究,更啟發(fā)我們要作為研究型教師。五,個人學(xué)習(xí):積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語
9、教育學(xué)、微型課題研究方面的知識,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為教學(xué)服務(wù),同時積極撰寫教育教學(xué)論文,有些已經(jīng)得到發(fā)表,有些在省上獲過獎,但我任然要加強(qiáng)對教學(xué)問題進(jìn)行研究,爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。不斷優(yōu)化課堂教學(xué),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育
10、、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!我們從事的是普普通通的職業(yè),但是這份職業(yè)卻是不平凡的,因為我們是在教書,更是在育人,育人須以德為先。成長需要漫長的過程,雖是體現(xiàn)個體行為,但是與周圍的環(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營造健康和諧的團(tuán)體氛圍,健康的團(tuán)體是以健康的人為主體的,一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度,積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境,但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個積極進(jìn)
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