教育資源庫資源在語文教學中的運用

1、1教育資源庫資源在語文教學中的運用楊忠映勐統(tǒng)鎮(zhèn)中心完小進入21世紀，人類便進入了信息時代，信息技術教育必定成為教育的先鋒。隨著時代的發(fā)展，信息技術教育的內(nèi)涵更加豐富，手段更加完善?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力

2、的學習工具?！痹诮虒W時，我充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用教育資源庫資源中的備課資料、媒體素材為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革?，F(xiàn)就教育資源庫資源在語文教學中應用和在第一線的教育工作者們進行交流。一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識中國的教育大面積是在農(nóng)村，尤其是在邊遠山區(qū)。由于地理環(huán)境的制約，以及在這之前，邊遠山區(qū)沒有配備多媒體網(wǎng)絡，教師們進行著傳統(tǒng)的

3、“一塊黑板一支粉筆”的教學方式。而今，在邊遠的農(nóng)村山區(qū)已經(jīng)配有了多媒體教學設備，盡管如此，教師們的思想觀念得不到轉(zhuǎn)變，認識得不到提高，仍然進行著傳統(tǒng)的教學方式，《語文課程標準》明確要求語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，注3148頁的第一自然段的內(nèi)容時，首先是鉆研分析、精讀，然后想到并選定了以下課堂課件演示資源來服務于這一教學內(nèi)容：課件2、課件6、課件7、課件8、課件9.3、理資源，整合優(yōu)化。理資源即重組資源。資源的思路體現(xiàn)在編者的安排

4、思路、教師的使用思路。編者的安排只是出于提供的目的，不會去更多考慮是否有利于教學效果。如果教師刻板地按照編者的思路去教學，就會事半功倍，影響使用效果，即影響教學效果。因此，教師要發(fā)揮好主導作用，創(chuàng)造性地使用資源，對資源進行重組，包括分析梳理、綜合提煉和變序使用。在資源里編者是按備課材料、媒體素材來排列其內(nèi)容的，在同一資源里的內(nèi)容又是按照某種需要排列的。在備課材料里，編者設計的是整篇文章的名詞解釋，但往往使用時又不是同時使用，這時就需要教

5、師對資源進行調(diào)理、重組。我在教學《小音樂家揚科》文章開頭至148頁第一自然段時，就需要從備課材料中名詞解釋里把這部分教學內(nèi)容的名詞解釋理出來進行重組，還有資源中的課堂課件演示2的內(nèi)容是：“揚科能成為音樂家嗎？為什么？”這一內(nèi)容應在教學完全文后來進行討論學習，編者卻把它排列在前。根據(jù)教學的需要，我們就得把它進行調(diào)理、重組，追求知識的完美性。盡量使知識規(guī)范化。三、挖掘教材，巧用資源1、寓資源于重、難點之中。多媒體輔助教學借助了聲、電、光等現(xiàn)