情景創(chuàng)設在小學數(shù)學教學中的作用

1、情景創(chuàng)設在小學數(shù)學教學中的作用情景創(chuàng)設在小學數(shù)學教學中的作用一節(jié)比較成功的數(shù)學課必定要有一個好的開頭，一個好的情景的創(chuàng)設是有一個好的開頭的必要條件。“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略。“數(shù)學情境”是含有數(shù)學知識和數(shù)學思想方法的情境，同時也是數(shù)學知識產生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學問題的提出，也能為數(shù)學問題的提出和解決提供相應的信息和依據(jù)。為了提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，許多老師把創(chuàng)設情境當作激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣的重要手段，“創(chuàng)設情境

2、”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。那么如何創(chuàng)設生動活潑、新穎有趣且富有思考價值的教學情境呢？一、借助生動故事創(chuàng)設情景教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生的心靈。在數(shù)學教學中，適時地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。如在教學《圓柱的體積》時，可以首先讓學生講“曹沖稱象”的故事，使學生懂得要用轉化的思想來解決問題。然后，想到要想求圓柱的體積，要先把圓柱體轉化成長方體，從而推導

3、出圓柱的體積公式。這樣，從熟悉的故事入手，有利于學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，學習新知。二、激發(fā)學習欲望創(chuàng)設情景良好的情境創(chuàng)設是提高教學效果的重要手段，創(chuàng)設情境時，我在注重生動有趣的同時，更緊扣教學內容，激發(fā)學生學習興趣，引起思考。例如：我在教輯性，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學活動和交流機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。讓學生在活動中操作

4、、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學習經驗，掌握學習方法。如在教學“圓柱的體積”時，我安排學生動手切蘿卜，讓學生動手動腦解決“怎樣使圓柱體轉化成了長方體”這個問題，從而理解和掌握了圓柱體的體積公式。這種利用實物演示創(chuàng)設教學情景，引導學生“學在生活中”，“在生活中學”的方式，充分調動學生的學習主動性，聰明才智得到了充分的發(fā)揮。五、在“多變”中創(chuàng)設情景情景創(chuàng)設要有利于培養(yǎng)學生的思維能力，開拓創(chuàng)新能力?！岸嘧儭本褪窃诮虒W中對典型的問題進行有

5、目的、多角度、多層次的演變，使學生逐步理解和掌握此類數(shù)學問題的一般規(guī)律和本質屬性，也使學生對學習始終感到“新”、“奇”，由此培養(yǎng)學生思維的靈活性。例如：學習百分數(shù)應用題后，出示下列變式練習：根據(jù)所給條件，列出算式：圖書角有文藝書48本，（），科技書有多少本？條件:（1）文藝書比科技書多20%（2）科技書比文藝書多20%（3）文藝書比科技書少20%（4）科技書比文藝書少20%（5）科技書是文藝書多20%（6）文藝書是科技書的20%。這樣的