小學英語示范課評課稿

1、小學英語示范課評課稿小學英語示范課評課稿洛南縣寺坡九年制學校小學部王妙劉老師執(zhí)教的陜旅游版五年級上冊第8課“What’syourfaviteseason”在本課中，劉老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。總得來說，這堂課是一堂很成功的英語課。下面我從本堂課的教學目標與設計，教學方法與過程，教學效果與教師素養(yǎng)四個方面進行點評。本堂課的教學亮點：一、教師素質很好，教學基本功扎實。教

2、師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用英語熟練駕馭課堂教學。二、教學設計的評價本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。在教學中，吳老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，單詞書寫、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。通過what‘smissing？Let’schant等的游戲的

3、活動，進行操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。展開部分的Askanswer、pairwks能夠貼近學生；角色扮演有效地促進、鞏固了教學。另外，本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學生回答，關注學生的面不夠。應該關注學生運用能力的培養(yǎng)，如能將問題

4、分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。需探討的地方：1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。以上是我對劉老師整堂課的