安塞腰鼓教案

1、《安塞腰鼓安塞腰鼓》教學設計教學設計教學目標：教學目標：1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。教學重點教學重點：理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。教學難點：教學難點：理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。教學時間：教學時間：1課時課時教學過程教學過程

2、一：情景導入一：情景導入上節(jié)課我們跟隨水鄉(xiāng)少年看來一場社戲，感受到水鄉(xiāng)人民那種淳樸、熱情、好客的性格。今天我們將隨陜西作家劉成章到西北到黃土高原去看一場熱情奔放的腰鼓表演—安塞腰鼓1.腰鼓的簡介：腰鼓的簡介：老師為同學們準備了一段視頻，同學們在看視頻的同時，注意提取相關信息?？赐旰?，請同學們來介紹一下什么是安塞腰鼓，它有什么特別之處？下面我們一起來看看這一段視頻。（視頻展示）安塞腰鼓這是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有2000年以上

3、的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性2.走進作者：走進作者：劉成章1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。3.字音詞義字音詞義瞳仁(tng)恬靜(tin)亢奮(kng)羈絆(jī)冗雜(rǒng)燒灼(zhu)顫栗(l)驀然(m)晦暗(hu)戛然而止(ji)磅礴(p

4、ngb)二：傾聽范讀、感知全文二：傾聽范讀、感知全文光聽這個介紹你們能感受到黃土高原人民的樸素而豪放的性格嗎當然不能.接下來我們就要通過閱讀來理解這篇課文看看作者是怎樣描繪安塞腰鼓的好!下面我們就進入課文的學習。首先我們先來欣賞一下名家的范讀，但在范讀過程中，老師有一個任務要交給同學們：在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子1、在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子、在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子大家聽完了，能完成解決老師

5、的問題嗎？能找出在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子？明確：好一個安塞腰鼓！請問這個句子在文中出現(xiàn)幾次明確：四次這四句“好一個對安塞腰鼓”的反復詠嘆之中又有變化有新意，使文章具有了形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。來，讓我們一起飽含贊美之情的來讀它們！——好一個安塞腰鼓！——好一個安塞腰鼓！——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（1）請同學們仔細跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪

6、個方面的“好”交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。明確：（1）三個“愈捶愈烈”層層推進，表明安塞腰鼓表演達到了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構成了排比，這個排比，要讀出此伏彼起的交錯感。誰將這句再讀一遍？（2）“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！?/p>

7、寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。明確：這是句與句之間的排比，排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。下面老師請兩個同學來讀這一句，一個讀前半句，一個讀后半句，注意好銜接，一定要讀得緊湊明快。（指明兩名同學分兩個聲部唱和式齊讀：前一聲部讀前半句，后一聲部讀后半句）（3）我喜歡“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”寫出了安塞腰鼓表演的力量。師：這里句子內部詞與詞之間的構成了排比。從內容上來看，三個“了”之間強度層層遞

8、增。來，我們一起把這一句朗讀一篇，語氣要越來越強烈，讀得如同排山倒海讓人透不過氣來。（指導全班再讀體會）3、同學們想一想，本文用了大量的排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？層層遞進。增強語言氣勢。形成排山倒海的氣勢。有如江河一泄萬里。較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。課文一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，快節(jié)奏使內容表達得更熱烈、更激蕩。強調了安塞腰鼓的

9、強勁！文中還有很多鏗鏘的短句、激昂的排比句、節(jié)奏鮮明的反復句，從變幻的舞姿、鏗鏘的鼓聲、擊鼓的后生等角度來描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學們課后繼續(xù)去體會。4.你對文章的語言特色有什么感受？很有氣勢，有強烈的節(jié)奏感，象鼓點一樣使人震撼。語言運用了哪些方法，使人感到這種氣勢？運用了排比、反復、比喻的修辭手法。本文的語言的特點多用短詞、短句、鏗鏘有力，具有節(jié)奏感運用反復、排比、層層遞進，具有層次感善用夸張、比喻，形象生動，具有畫面感