如何激發(fā)學生學習生物的興趣-

1、淺談如何激發(fā)學生學習生物的興趣淺談如何激發(fā)學生學習生物的興趣興趣是學習最好的導師，只有培養(yǎng)好學生的學習興趣，才能使學生由被動接受的學習方式轉(zhuǎn)化為主動學習。如何提高學生學習生物的興趣呢？一、多用直觀教具和直觀的教學手段對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、

2、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用電視、vcd、因特網(wǎng)、多媒體課件進行教學，將更能調(diào)動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節(jié)省教學的時間，提高學生學習的效率，又激發(fā)了學生的學習興趣。二、設(shè)計和組織好活動，讓學生親身體驗生物學是一門實踐性非常強的科學，只

3、有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，以及激發(fā)學生的學習興趣。課堂上的實踐活動是激發(fā)學生學習興趣的一種比較有效的方法?；顒又锌稍鰪妼W生對知識的體驗和激發(fā)學習興趣。在講述膝跳反射時，讓學生親自動手做一下，用實踐來檢驗了理論的知識。有如在學習正常足的足弓能緩減運動時身體的震蕩的功能時?？勺寣W生起念，而是設(shè)問：免疫力愈強對人體愈好嗎？（學生是肯定的）。然后舉花粉過敏例（實際為免疫癥），這些人對花粉的免疫力比一般人強，而實際生理現(xiàn)象如

4、何？有利嗎？花粉過敏癥是傳染病嗎？這和學生已有的知識相矛盾創(chuàng)設(shè)問題情景，引導啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習興趣。又如在介紹“遺傳”時，可以先給學生講一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們幾乎同聲回答：“可能的?！薄盀槭裁茨?？”同

5、學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。（二）巧用詩詞、成語、俗語，提高興趣例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷?！卑扬w蛾的夜生活習性和趨光性描述的惟妙惟肖。引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系，通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程。用“龍生龍，鳳生鳳，耗子生的會打洞”來說明生物