六年級語文期末測試質(zhì)量分析

1、六年級語文質(zhì)量分析通過監(jiān)考并結合方里學區(qū)學生的答卷以及本班學生考試后的反饋情況，我就我班語文進行分析：（一）積累運用部分：大部分學生做得好，能根據(jù)拼音正確書寫漢字，能根據(jù)學到的知識來答題，這部分的得分率最高，可以看出同學們在平時的學習中注意了積累。但有的學生可能對舊知識掌握不牢，尤其是詞語積累及課文內(nèi)容填空。（二）閱讀部分：閱讀題目是六年級語文練習冊上原原本本的題，題目是《她要感謝那只手》，因為是講過練過的內(nèi)容，絕大多數(shù)學生熟悉內(nèi)容，應

2、該能按要求認真讀文答題并填寫，但少數(shù)學困生對發(fā)揮題感到茫然，不認真讀文思考，可能失分。（三）習作部分：本次抽測的習作從選材上有一定的靈活度，給學生留有較大的選擇空間。題目是《生活需要——》，是半命題作文，橫線上可以填互助、掌聲、陽光、微笑、關愛等，這也是經(jīng)常練習的記敘文中的記事作文，要求寫出自己的親身經(jīng)歷和真情實感。根據(jù)方里學生的答題情況及我對我班學生的學習了解，我覺得主要存在以下問題：大多數(shù)同學雖能按要求去寫，但不注意細節(jié)描寫，經(jīng)過寫

3、得不詳，寫不出自己的真情實感。個別學生的習作基本功差，語句不通，標點符號使用不規(guī)范，這也是意料之中的。為了進一步促進學生發(fā)展，提高我的教育教學水平，今后的教學我將從以下幾個方面去努力：1、基礎知識方面：要進行系統(tǒng)的整理，并引導學生在具體的語言環(huán)境中靈活運用，開闊視野，拓展知識。2、閱讀理解方面：示范閱讀過程指導，教給方法，精講多練。以往，比較注重幫學生整理好閱讀的思路、答題的方法，卻往往忽略了練，結果學生聽過就忘，以至于在考試中腦海中搜

4、尋不到可以當示范的樣本，不僅影響了閱讀解題的速度，也影響了答題的質(zhì)量。因此，要針對一些典型的題型進行比較規(guī)范的練習，獲得一定的解題經(jīng)驗。3、寫作方面：（1）要進行同題多角度作文的訓練和同一作文內(nèi)容，多角度命題的訓練，提高學生的審題能力和選材能力。（2）還要指導學生列提綱。通過列提綱的訓練，鍛煉學生布局謀篇的能力。（3）閱讀大量的優(yōu)秀作文，積淀寫作的素材和寫作的語言文字、寫作的方法。4、培養(yǎng)習慣：（1）培養(yǎng)學生上課認真聽講，主動思考的習慣