交互式電子白板在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

1、交互式電子白板在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用交互式電子白板在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板根據(jù)時代的要求為教學(xué)帶來了突破性發(fā)展。交互式電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不僅為學(xué)生提供了豐富的課程資源，還改變了課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，優(yōu)化課堂教學(xué)。將交互式電子白板引入英語課堂，整

2、合計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和黑板的功能，有效地彌補了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足。一、巧用白板，提高課堂效率小學(xué)英語教學(xué)具有一定的獨特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，努力發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使學(xué)生獲得語言知識技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成初級語感，培養(yǎng)其英語語言交際的能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師單一地講，學(xué)生被動地聽，上課努力地記筆記，下課背單詞、背課文、做作業(yè)，造成教師無

3、法實施啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生對啟發(fā)式、參與式的教學(xué)難以接受。教師忙于完成教學(xué)進度，忽略了互動，讓學(xué)生從小就接受啞巴英語、填鴨式教學(xué)，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響。交互式電子白板在教學(xué)中的恰當(dāng)運用卻能夠趨利避害，變換教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情資源作為電子白板的背景、頁面等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個知識點時獲得更多的拓展知識，有利于學(xué)生視野的拓寬。如利用交互式電子白板組織練習(xí)本課句型what′syourfavouriteclothesmyfav

4、ouriteclothesis...時，把從網(wǎng)上找到的“小熊換衣服”的游戲動畫插入了白板課件中?；顒舆^程中，學(xué)生可以利用電磁筆給小熊換上衣柜里的任何服裝。這能夠充分地體現(xiàn)出電子白板的資源功能：一方面，在師生互動的示范環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清楚地觀察到游戲的操作方法；另一方面，在生生互動的操練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以兼顧操作和練習(xí)。這樣教學(xué)既讓學(xué)生在愉快的氛圍中達到了練習(xí)鞏固的目的，也讓教學(xué)有了更多的靈活性，提高了語言操練的實效性。三、強調(diào)交互功能，促進教

5、學(xué)有效生成傳統(tǒng)多媒體課件更多的功能是演示，大部分學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，很難發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。此外，當(dāng)實際教學(xué)與教師預(yù)設(shè)的課堂出現(xiàn)不同時，教師也可以直接將學(xué)生的問題通過電子白板的獨特功能融入到教學(xué)課件中去，充分