交互式電子白板在小學英語課堂中的應(yīng)用

1、交互式電子白板在小學英語課堂中的應(yīng)用交互式電子白板在小學英語課堂中的應(yīng)用小學英語新課程標準要求教師在教學過程中積極與學生互動，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板根據(jù)時代的要求為教學帶來了突破性發(fā)展。交互式電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不僅為學生提供了豐富的課程資源，還改變了課堂的學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識，優(yōu)化課堂教學。將交互式電子白板引入英語課堂，整

2、合計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和黑板的功能，有效地彌補了傳統(tǒng)多媒體教學的不足。一、巧用白板，提高課堂效率小學英語教學具有一定的獨特性，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，努力發(fā)展學生的學習主動性、積極性，使學生獲得語言知識技能，提高學生的學習能力，形成初級語感，培養(yǎng)其英語語言交際的能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師單一地講，學生被動地聽，上課努力地記筆記，下課背單詞、背課文、做作業(yè)，造成教師無

3、法實施啟發(fā)式教學，學生對啟發(fā)式、參與式的教學難以接受。教師忙于完成教學進度，忽略了互動，讓學生從小就接受啞巴英語、填鴨式教學，對學生以后的英語學習產(chǎn)生極為不利的影響。交互式電子白板在教學中的恰當運用卻能夠趨利避害，變換教學手段，創(chuàng)設(shè)真實的教學情資源作為電子白板的背景、頁面等，使學生在學習某個知識點時獲得更多的拓展知識，有利于學生視野的拓寬。如利用交互式電子白板組織練習本課句型what′syourfavouriteclothesmyfav

4、ouriteclothesis...時，把從網(wǎng)上找到的“小熊換衣服”的游戲動畫插入了白板課件中?；顒舆^程中，學生可以利用電磁筆給小熊換上衣柜里的任何服裝。這能夠充分地體現(xiàn)出電子白板的資源功能：一方面，在師生互動的示范環(huán)節(jié)，學生能夠清楚地觀察到游戲的操作方法；另一方面，在生生互動的操練環(huán)節(jié)，學生可以兼顧操作和練習。這樣教學既讓學生在愉快的氛圍中達到了練習鞏固的目的，也讓教學有了更多的靈活性，提高了語言操練的實效性。三、強調(diào)交互功能，促進教

5、學有效生成傳統(tǒng)多媒體課件更多的功能是演示，大部分學生處于被動接受狀態(tài)，很難發(fā)揮他們自主學習的主動性和積極性。交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作。此外，當實際教學與教師預(yù)設(shè)的課堂出現(xiàn)不同時，教師也可以直接將學生的問題通過電子白板的獨特功能融入到教學課件中去，充分