2.2氣候多樣 季風顯著1

1、課題第二節(jié)第二節(jié)氣候多樣氣候多樣季風顯著季風顯著時間時間2010、9、221、知識、知識與能力與能力了解我國冬夏氣溫分布的特點及東西干濕的差異，初步學會分析其原因。2、過程、過程與方法與方法（1）、運用對比讀圖法，比較冬夏南北氣溫的差異，東西干濕的差異，冬夏季風的不同。（2）、列表歸納以上這些差異。教學教學目標目標3、情感、情感與態(tài)度與態(tài)度通過評價季風氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災害性天氣，幫助學生初

2、步樹立防災減災的意識。教材內(nèi)教材內(nèi)容分析容分析本節(jié)主要介紹中國的氣候，要了解氣候特征首先應了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學習中國地理的基礎知識，掌握這些知識，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異。本節(jié)教材在結構上主要分為三部分。第一部分主要闡述我國南北氣溫的差異，以及結合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際劃分的溫度帶。第二部分，主要闡述我國東西部干濕狀況的差異以及我國干濕地區(qū)的劃分。這部分內(nèi)容用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖，配以閱

3、讀材料和活動題的形式表現(xiàn)出來，并用正文簡單描述結論。與第一部分教材有所不同的是，干濕地區(qū)的差異可以通過植被的特點，甚至建筑形式的不同反映出來，因此教材在干濕地區(qū)分布圖和活動題中配有我國不同地區(qū)植被和民居的景觀圖片，反映不同的干濕地區(qū)特點，旨在給學生感性的認識和與生活實際相聯(lián)系的知識。第三部分，主要描述我國氣候的基本特征。這部分知識是難點最為集中的，學生理解有一定的難度。重、難重、難點分析點分析重點：我國夏季和冬季氣溫情況的不同、東西降水

4、的差異難點：氣溫、降水的差異與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系教具教具準備準備地圖冊教法小組合作課時課時1課型課型新授課內(nèi)容安排及授課步驟教師活動及時間學生活動及時間（一）導入新課：（一）導入新課：提問，氣候的兩個基本要素？（氣溫和降水）本節(jié)課，我們一起來學習中國的氣溫和降水情況。（2′2′）（二）講授新課：（二）講授新課：（1）展示自學提綱，學生與）展示自學提綱，學生與文本對話：（文本對話：（4）教師展示自學提綱，學生自主閱讀教材圖文資料，讓學生自主

5、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鍛煉學生閱讀資料、提煉知識的能力。（2）師生思維對話，檢查點）師生思維對話，檢查點撥，探尋規(guī)律：（撥，探尋規(guī)律：（4）教師檢查學生的自學成果，讓學生解答自學問題，師生給予修正，總結。1、冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。2、夏季普遍高溫。（師生思維對話）培養(yǎng)1、我國1月氣溫遞變規(guī)律是什么？2、我國7月氣溫分布特點是什么？（生生對話，讀與實際生活中聯(lián)系密切的溫度帶的劃分。以及與降水量相關的干濕地區(qū)的劃

6、分。知道山東位于暖溫帶和半濕潤地區(qū)。（3′）板書設計：板書設計：第二節(jié)氣候多樣季風顯著一、南北氣溫的差異1月南北相差懸殊7月全國普遍高溫二、東西干濕的差異1、降水量分布規(guī)律2、干濕地區(qū)的劃分行衡量。之間的關系）（3）（學生與環(huán)境對話）比較教材圖2.18中房屋建筑的不同，與當?shù)亟邓闆r有什么關系？（4′）課后反思課后反思對于我國冬季和夏季氣溫特點的成因部分學生理解不好，降水的分布規(guī)律學生掌握較好，對四大干濕地區(qū)的分界線是多少毫米等降水量線