初中基本功培訓手冊解讀思想品德學科

1、北京市第二屆初中教師教學基本功培訓與展示活動思想品德學科培訓內容解讀,金利2012-9-13,,2007—2008年,初中教師教學基本功培訓與展示,小學教師教學基本功培訓與展示,高中教師教學基本功培訓與展示,2009—2010年,2011-2012年,2012-2013年,初中教師教學基本功培訓與展示,第 一屆,第二屆,背景與目標分析,目標,主要內容分析,教師教學基本功是教師履行教育教學職責，勝任自身承擔的教育

2、教學工作，完成教書育人任務所必須的專業(yè)知識和專業(yè)技能。,1.教育法規(guī)與政策2.教育教學相關理論3.通識性知識,法律法規(guī)及政策,基礎性、常識性的內容：,了解，明確,再認再現(xiàn)能力,理解性、 運用性的內容：,理解，踐行,分析判斷和運用能力,教育教學相關理論,專業(yè)知識,通識性知識,《中學教師專業(yè)標準》對教師有通識性知識的要求,通識性知識要求所關注的是教師作為人的整體素質的提升，它是非功力、非職業(yè)性的，是教師作為專業(yè)人員必須具備的素質。,學科

3、基本功——專業(yè)知識,課程知識：1．了解思想品德課程理論，明確課程的性質、特點和功能，理解課程的基本理念、把握課程的目標。2．掌握《全日制義務教育思想品德課程標準（2011年版）》所規(guī)定的課程內容、課程實施等要求。3．理解思想品德課程的課程設計思路。,學科知識：1．掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業(yè)的學科基礎知識；知道并熟悉青少年心理學、倫理學、法學等課程的相關基礎知識；了解聯(lián)合國教科文組織及美國、俄羅斯、日本等國

4、家與我國港澳臺地區(qū)對青少年開展公民教育、價值觀教育的方法。2．運用學科知識和思想品德課程理念解讀與分析思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的學生實際問題。3．運用馬克思主義的基本觀點與方法及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現(xiàn)實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題。4. 理解教學所涉及的我國經濟、政治、文化和社會建設的有關政策；對黨和國家的方針、政策有較系統(tǒng)的認識，能結合現(xiàn)實用理論闡釋重大時政問題。,教育教學知識：1．認識

5、思想品德課教學過程的特點和基本規(guī)律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。2．根據(jù)初中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學實際內容選擇適合學生的多樣化教學方法。,教育教學評價知識：1．理解思想品德教學評價的內涵、特點和理念；了解評價的基本程序、方式方法。2．掌握觀察、描述性評語、項目評價、成長記錄以及談話、考試等評價方法，用以客觀評價學生的思想品德狀況和學業(yè)狀況。3．能依據(jù)測試目標和內容，

6、評價和編制試題。,能夠依據(jù)評價標準命制具有一定信度和效度的常規(guī)性測試題；對試題做出合理的評價和有針對性的試題分析。,學科基本功——專業(yè)技能,學科理論的理解與駕馭： 能夠準確把握學科基本概念的內涵和外延，理解基本觀點和原理；能夠對基本概念進行比較和說明；能夠將有關知識準確地應用于新情境、新材料、新問題之中。,教學活動設計 ：依據(jù)學科教學內容和要求，有效利用教學資源，使用恰當?shù)氖侄魏头椒?，?chuàng)設有利于教學與學生發(fā)展的活動情境；能依據(jù)情景

7、和教學要求提出引發(fā)學生深入思考的問題，發(fā)揮學生學習主體的作用，提高學生的思想理論水平和學科能力。,教學資源的開發(fā)與利用：關注現(xiàn)實，及時收集、制作鮮活、典型、有效的教育教學資源，與教學內容有機整合，構成教學方案的生動內容，教學中合理有效使用相關資源，提高教育教學的吸引力、感染力和實效性。,現(xiàn)代信息技術的運用：熟練操作計算機、視頻投影儀、實物投影儀、電子白板等硬件設備；依據(jù)提供的電子素材，能夠運用windows文件管理和office辦公

8、軟件制作教學課件，制作一份教學課件PPT。,學科基本功——教學設計實施評價,教學設計：1.指導思想與理論依據(jù)明確設計本節(jié)課（框題）教學指導思想與理論依據(jù)。2. 教學背景分析包括學習內容分析、學生情況分析、教學方式與教學手段說明、技術準備，以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明。3.本課教學目標設計依據(jù)課程標準和學情合理定制教學目標，包括情感態(tài)度和價值觀、能力和知識三維教學目標。4. 教學過程與教學資源設計本部分是教學設計

9、的核心，需要將教學內容、教學進程、教學活動等教學資源及教學指導策略表達清楚。5.學習效果評價設計包括對本節(jié)課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價，分析要具體、實事求是，評價方式要盡可能做到目的性和可操作性強，靈活多樣。6. 本次教學設計的特點分析教學設計應該建立在總結個人以往教學經驗、借鑒他人已有成果的基礎上，結合新課程特點及對學生的學情分析進行深入研究，應具有本人特色和一定的創(chuàng)新性。能從優(yōu)點、不足和改進等角度分析教學設計的特

10、點。,教學實施：1.組織以體驗、合作、探究為核心的多樣化教學活動依據(jù)教學內容和學生特點，運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等適宜的方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。2.創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情景，設計促進學生思考、提高能力的問題依據(jù)教學資源和教學內容要求創(chuàng)設貼近學生實際和社會生活實際的活動體驗情景；能利用問題引導學生分析、體驗、辨識和提升教學觀點。3. 利用多種教學

11、資源，有效調控課堂教學過程掌握思想品德教學組織的形式和策略，正確分析和處理課教學中的問題；能依據(jù)學情及時調整教學內容的深廣度和教學節(jié)奏；能恰當選用教學媒體輔助教學，整合多種教學資源，提高教學效率；能通過適宜的課堂教學評價了解教學效果，促進學生課堂學習。,教學反思與評價：1.課后自我反思能依據(jù)學生參與教學活動狀態(tài)和學習效果，分析教學設計和實施中的經驗和不足；能對教學實施中的具體問題進行分析，提出改進的策略。2.課堂教學的評價了解