分05-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與質量評價體系-完善的思考

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與質量評價體系 完善的思考,云南高博爾教育評估中心理事長教育部高職高專教學評估專家國家示范性高職院校評審專家中國職教學會質量保障與評估研究會常務理事,普林林 教授,一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展呼喚質量評價二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價的實踐與探索三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系完善思考,目 錄,我們如何獲知時間？,傳統(tǒng)思維——看、聽,設計創(chuàng)意：MIT斯隆管理學院學生為盲人設計的充滿時尚感的——用觸摸感知時間

2、的手表,創(chuàng)新思維——觸摸感知時間,Bradley / Eone創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經典案例,Bradley / Eone大獲成功,著名眾籌網站kickstarter上受到最多資助的項目海外成就及獎項：北京設計週參展單位英國倫敦設計博物館設計年獎英國大英博物館永久收藏品美國達芬奇獎年獎韓國KT＆G Design Square展品EONE亦已被多份海外及本地刊物報導，包括CCTV,  BBC新聞，華盛頓郵報，波士頓環(huán)球報

3、，福布斯，CNET，蘋果日報等,時尚審美視角審美勵志審美跨界審美,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和源泉，創(chuàng)新的價值決定了創(chuàng)業(yè)的前景、效益和生命力,啟示：如何導向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：如何在系統(tǒng)化教育中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的DNA，急需構建科學、系統(tǒng)、有效的質量評價體系,（一）服務國家戰(zhàn)略的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展呼喚質量評價體系建設,01,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,02,改革人才培養(yǎng)模式和教育內容,03,將人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務緊

4、密地結合,04,從注重知識向更加重視能力和素質的轉變,05,提高人才培養(yǎng)質量,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育價值,,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識誤區(qū),,,（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展呼喚質量評價體系建設,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步開展的瓶頸問題,人才培養(yǎng)頂層設計不完善,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量和開展水平不盡如人意,重要影響和制約因素,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系建設的意義,二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價的實踐與探索（一）國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓

5、練計劃,依據(jù)：教育部《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號）目標：促進高等學校轉變教育思想觀念改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才,計劃項目評審遴選要求（指標）6個一級指標、下設11個二級指標,,,總體目標,,（二）2015《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,（

6、三）研究型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系 ——XX理工大學的實踐與探索,5個一級指標、下設13個二級指標、44個三級指標,（四）應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系 —— XX工程學院實踐與探索,5個一級指標、下設15個二級指標,（五）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系

7、 ——常州信息職業(yè)技術學院 《以學生視角為基點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系》,3個一級指標、下設8個二級指標,（六）《關于開展全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學校評選工作的通知》 （中民協(xié)高教函【2016】002號） ——中國民辦教育協(xié)會高等教育專業(yè)委員會,目標：通過評選活動進一步促進民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的全面開展，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

8、為突破口，著力提高民辦高校的教育質量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻評選原則：重在基礎——重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實踐的訓練，師資隊伍建設、實訓指導、基地建設和創(chuàng)業(yè)孵化等注重實效——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、實踐指導服務、項目孵化等工作取得的實際成效為重點突出特色——注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，培養(yǎng)服務地方應用技術型、技能型人才活動的開展,評選內容：綜合獎：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學校 10名單項獎：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單項示范單位 各10名1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

9、教育師資隊伍建設獎2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓基地建設獎3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導服務獎4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化獎5．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設獎6．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設獎,評選條件：經教育部、省級人民政府批準成立的民辦本科院校、民辦高職院校、獨立學院均可申請參加評選活動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動特色鮮明,,確定評價體系的橫向評價和縱向評價指標,,（一）完善的基本思路,結合國家“九大任務”,三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系完善思考,（

10、二）把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價基本要素,,,,,,,,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系,從系統(tǒng)論視角對要素加以整合構建,（三）抓住促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案這一關鍵點,依賴專業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組成部,重點考察雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的五融合,,,高等教育質量評價必須面向未來人才的能力結構,（四）推進“合規(guī)性評價” 、“適應性評價”與“創(chuàng)新性評價” 的有機融合,相互交織,構建三者有機融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系

11、,相互交織、有機融合、凸顯應用、服務社會、以人為本,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量評價中,（五）大數(shù)據(jù)時代 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量評估的 新模式與新方法,安徽博約信息科技高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量評估“基于開源大數(shù)據(jù)分析的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量評估模型”影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價的主要標準——知識水平、個人素質、個人能力、創(chuàng)業(yè)能動性引入互聯(lián)網信息采集引擎，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評估模型，評估指標——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能