語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)_第1頁(yè)
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1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)【摘要】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。追求教育的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法還有很多,關(guān)鍵是我們能夠樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念,引導(dǎo)得法,才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣,才能符合新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的要求,才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的新型人才?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師首先必須要具有

2、創(chuàng)新精神,@是事關(guān)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)具有全新的教育教學(xué)理念,并應(yīng)盡快地掌握全新的教育教學(xué)方法,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人作為自己義不容辭的責(zé)任。一、學(xué)貴有疑,在質(zhì)疑問(wèn)難中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)過(guò)程,它通過(guò)學(xué)生的直接感受和親自參與,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的喜悅,而鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出富有創(chuàng)造性的問(wèn)題,就可促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。生提出的諸多問(wèn)題,教師要立足

3、實(shí)際,悉心梳理、篩選,提煉出有價(jià)值的問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生帶著新問(wèn)題反復(fù)辨析論證,尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。這樣,學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力。如研讀《地震中的父與子》一文時(shí),有學(xué)生從不同角度提出救護(hù)孩子的多種方法,這時(shí),教師可選取幾種典型方法,組織學(xué)生反復(fù)比較討論其方法的可行性、科學(xué)性。比較,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中品嘗了發(fā)現(xiàn)在愉悅,懂得父親的方法是救護(hù)孩子的最佳方法;比較,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、集智取長(zhǎng),在交流討論中培養(yǎng)學(xué)生

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神知識(shí)的日新月異,科技的突飛猛進(jìn),人與人的合作越發(fā)顯得突出和重要。能妥善處理與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,已是新世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)。新的語(yǔ)文教學(xué)積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式,這無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提出了更多的機(jī)會(huì)。教學(xué)中,教師要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知、思維的差異,讓學(xué)生自由選擇伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,組織學(xué)生互助釋疑,留給學(xué)生足夠的交流時(shí)間,讓小組內(nèi)的成員互助、互促、互相啟發(fā),最后達(dá)成共識(shí),共同解決個(gè)體不能解決的疑難問(wèn)題。如教學(xué)《

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