語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)【摘要】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。追求教育的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法還有很多，關(guān)鍵是我們能夠樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念，引導(dǎo)得法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣，才能符合新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的要求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的新型人才?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師首先必須要具有

2、創(chuàng)新精神，@是事關(guān)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)具有全新的教育教學(xué)理念，并應(yīng)盡快地掌握全新的教育教學(xué)方法，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人作為自己義不容辭的責(zé)任。一、學(xué)貴有疑，在質(zhì)疑問(wèn)難中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)過(guò)程，它通過(guò)學(xué)生的直接感受和親自參與，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的喜悅，而鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出富有創(chuàng)造性的問(wèn)題，就可促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。生提出的諸多問(wèn)題，教師要立足

3、實(shí)際，悉心梳理、篩選，提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著新問(wèn)題反復(fù)辨析論證，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。這樣，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力。如研讀《地震中的父與子》一文時(shí)，有學(xué)生從不同角度提出救護(hù)孩子的多種方法，這時(shí)，教師可選取幾種典型方法，組織學(xué)生反復(fù)比較討論其方法的可行性、科學(xué)性。比較，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中品嘗了發(fā)現(xiàn)在愉悅，懂得父親的方法是救護(hù)孩子的最佳方法；比較，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、集智取長(zhǎng)，在交流討論中培養(yǎng)學(xué)生

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神知識(shí)的日新月異，科技的突飛猛進(jìn)，人與人的合作越發(fā)顯得突出和重要。能妥善處理與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，已是新世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)。新的語(yǔ)文教學(xué)積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，這無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提出了更多的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知、思維的差異，讓學(xué)生自由選擇伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生互助釋疑，留給學(xué)生足夠的交流時(shí)間，讓小組內(nèi)的成員互助、互促、互相啟發(fā)，最后達(dá)成共識(shí)，共同解決個(gè)體不能解決的疑難問(wèn)題。如教學(xué)《