當前中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀問題對策

1、摘要：市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對技能型人才提出了更大的需求，這又為中職學校的發(fā)展提供了很大的機遇。大力發(fā)展中職教育，是國家今后一項長期的政策。但目前有很大一部份中職學校存在著“招生難、教學難、管理難、就業(yè)難、生存難”等問題，離國家的職業(yè)教育發(fā)展要求尚有很大距離。而這其中的根本原因，筆者認為：是很多中職學校仍然沒有走出以前的招生、教學和管理模式；對職業(yè)教育的探索和實踐做得很不夠；中職教育改革的力度不大等等。這些已成為中職學校生存和發(fā)展的桎梏。

2、面對中職教育的嚴峻形勢，我們應該進行冷靜而理性的思考和分析。與其說中職學校面臨著存亡危機，不如說中職教育改革勢在必行。關(guān)鍵詞：中職教育、發(fā)展現(xiàn)狀、問題、對策、有償招生、隨行就市、頂崗實習、信任危機、教育觀念、教學模式、創(chuàng)新精神、錄取流失率、復合型人才中職教育是對中國歷年來應試教育的一種挑戰(zhàn)和改革，國家為發(fā)展中職教育投入了大量的人力物力財力。從上世紀八十年代開始的中國中職教育，打破了傳統(tǒng)的應試教育和傳統(tǒng)的學徒制度；使培養(yǎng)大批有技術(shù)的勞動者

3、有了可能。而且中職教育從開始到現(xiàn)在，都是處在一個快速發(fā)展的過程中。然而，當前卻存在著制約中職教育進一步發(fā)展的若干因素，必須有針對地從多方面積極采取有效措施。一、當前中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀中等職業(yè)學校教育的目標是把學生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。而中職生憑借著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識學習和職業(yè)技能訓練的實用性的優(yōu)勢，贏得了廣泛的就業(yè)市場。良好的就業(yè)環(huán)境推動了中等職業(yè)學校的發(fā)展，尤其

4、是民辦的中職學校的興起與發(fā)展；更加說明了這一點。隨著“大力發(fā)展中職教育”國策的提出和市場經(jīng)濟體制的不斷完善，中職學校正逐漸成為獨立的教育本體，參與市場競爭。但是生源現(xiàn)狀與傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式，以及幾十年不變的課程與教材之間的矛盾等若干因素；已成為中職學校生存和發(fā)展的桎梏，中職教育改革勢在必行。因此在過去的幾年里，曾經(jīng)紅火了一陣子的中職學校因普高擴招、畢業(yè)生就業(yè)安置等問題而出現(xiàn)了招生難，生存難和持續(xù)滑坡的局面；甚至，相當一部分中職學校

5、因此而紛紛面臨關(guān)門。盡管當前有的中職學校采取了教職工全員招生與工資獎金掛鉤的辦法以解決生源難題，雖取得了一定的成效，能勉強維持運轉(zhuǎn)；但生源的“錄取流失率”高達30%以上，且居高不下；招生成本極高，而且教師們?yōu)榇艘脖池撝林氐墓ぷ鲏毫退枷氚?。尤其是許多剛畢業(yè)新分配來的年輕專業(yè)老師，因每年無法完成招生任務而工資獎金被扣罰（待遇變相降低）；工作一般不到3~5年，剛剛積累了一點中職教學經(jīng)驗，就紛紛“跳槽”離開了原所在的中職學校（每年無法完成

6、招生任務而工資獎金被扣罰是其主要原因）。這就加速了中職學校的師生人數(shù)比例的降低，造成部分專業(yè)教師的教學負擔過重；難以保證教學質(zhì)量，形成了惡性循環(huán)。面對中等職業(yè)技術(shù)教育的嚴峻形勢，我們應該進行冷靜而理性的思考和分析。盡管當前的中職學校的教育存在著差強人意的缺陷和不足，學生僅有一技之長，綜合素質(zhì)偏低，后續(xù)發(fā)展乏力等。但是，我們應該十分清楚地看到，我國畢竟處在市場經(jīng)濟的初級階段，無疑需要一批勇于探索、銳意改革創(chuàng)新的高科技人才，但更需要千千萬萬

7、既掌握操作技能又有一定技術(shù)理論的新型員工。與其說中職學校面臨著存亡危機，不如說中職學校的招生、教育和管理需要加大改革的力度。二、當前中職教育存在的主要問題當前中職學校的教育存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）學校方面：主要存在三大問題。1、大多數(shù)中職學校的專業(yè)設置和開設的課程，都不能與時具進；缺乏吸引力，硬件設施也跟不上。學生的實習實驗條件差，實訓設備陳舊簡陋；也很難滿足教學需要。開設課程的實用性不強，使學生產(chǎn)生“學了也白學”的想

8、法。2、中職教育本身的理念不清，有很多中職學校對中央職業(yè)教育精神沒有很好的領(lǐng)悟。學校為了自己的生存，不顧教學質(zhì)量只圖經(jīng)濟效益。有些學生在一些角，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系。教學模式不改變，新的教學方法難以實施。4、傳統(tǒng)的教學組織形式制約了現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法的應用。由于我國中職教育大多是由普通教育改制而來，因此我國的職業(yè)教育載體具有明顯的普通教育的特性，教學組織形式主要延續(xù)普通教育的模式；采取班級授課制，以課堂教學為主體，而現(xiàn)代職業(yè)

9、教育教學方法適宜采用協(xié)作教學、現(xiàn)場教學、能力分組制、開放教學等組織形式。5、現(xiàn)有職業(yè)教育師資素質(zhì)難以適應新的教學方法。我國職業(yè)教育師資隊伍建設存在如下弱點，阻礙了新的教學方法的實施：（1）我國職教師資隊伍有相當一部分人沒有經(jīng)過系統(tǒng)、嚴格的教師培訓，教育教學理論與技能水平?jīng)]有達到要求，教師資格證書的獲得不是經(jīng)過嚴格的考核，而只是經(jīng)過常規(guī)的認證。（2）專業(yè)課教師雙師素質(zhì)達不到應有的水平，而且在日常教學工作的運行中，專業(yè)理論課教師實踐能力低，

10、實踐課教師專業(yè)理論水平不高。教師智能結(jié)構(gòu)單一，難以全面實施現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法。而現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法的要求是：既教理論，又教技能；理論教學與實踐教學在同一個過程展開。（六）政府方面：主要表現(xiàn)在以下3個方面。1、有些政府的政策和決定憑的是一些感性的東西，沒有前瞻性，也沒有系統(tǒng)性。2、中職教育的教研機構(gòu)不但少而且研究水平也很低。造成這種狀況的原因：一是中職教育專業(yè)比較多，研究機構(gòu)的投入與產(chǎn)出的效益不可能象普通高中來得那么大，社會投資的積極

11、性不高；二是研究機構(gòu)的工作人員不是從大學里來的就是從普通高中來的，改變他們的思維也需要有一個很長的過程。3、許多地方政府尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，對中職學校的投資興趣與力度在減少；使中等職業(yè)教育的發(fā)展也受到了制約。如何解決上述中職教育存在的主要問題，是擺在中職教育面前的最大難題，也是解決中職學校生存危機的關(guān)鍵所在。三、中職教育的發(fā)展對策與措施中職學校的教育如何以質(zhì)量、效益、特色面對社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，如何在教育改革的大潮中，正確定位其培

12、養(yǎng)目標，構(gòu)建辦學模式，優(yōu)化專業(yè)設置，制訂中專招生方案；以提高中職學校的辦學質(zhì)量與辦學效益。這是當前中職學校進行教育改革的重要課題，亟待我們進行思考與探索。如何辦好中職教育，筆者提出了以下建議供同行參考。（一）、中職教育培養(yǎng)目標的定位要準確中職學校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標的定位問題。筆者認為，中職教育應定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合型”生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標上，并以能力為本位，將其作為教

13、學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準?！翱细伞斌w現(xiàn)了德育標準；“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求；“會學”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?。并按照“適應市場，服務社會，立足當?shù)?，適度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)寬基礎、復合型、智能型人才架構(gòu)上下功夫；把學生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應快，經(jīng)過努力上得去”的復合型人才。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術(shù)教育中的骨干作用，確?！盎A牢，后勁足”的優(yōu)勢。只有這樣，中職生才能在

14、人才市場的競爭中，立于不敗之地。（二）、構(gòu)建的中職教育模式要科學要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學校教育模式中存在的辦學封閉、管理過死、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)；注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洌扔芯礃I(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀人才。具體的措施如下：1活化辦學機制